【湖南师大内部资料】高一语文必修1教案：大堰河我的保姆（新人教版）.doc

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1、大堰河我的保姆艾青 教学目的 1.分析大堰河的形象、情感，解读诗人的歌唱；2.把握抒情诗的记事、写人，探知作品的特色。 学法指引 学习真话、真情的写作表达。 重点探究 理解诗歌中母亲的形象、诗人的感情。 学习导入 艾青出生于浙江金华县畈田蒋村一个地主家庭。母亲生他时难产，算卦先生说他命克父母，他幼时被寄养在贫苦农妇“大堰河”的家里，五岁时才回到父母家中。他的家族让他成为地主的后代，他的情感让他成为农人的儿子。命运使他从小感受了农民的不幸和忧郁，而他的歌唱正是以此为土壤而生根发芽的。可以说，他是唱着大堰河踏上诗坛的。 字词预习 瓦菲fi：生长在瓦缝中的野草。天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。

2、天伦：指父子、兄弟等关系。忸怩nin：不好意思或不大方的样子。凌侮w：欺凌、侮辱。叱骂ch：责骂。飘泊b：漂泊，比喻生活不固定。 相关链接 作者艾青（19101996），原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人，现代诗人。5岁前寄养在农妇大堰河家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系，翌年赴法国勤工俭学。1932年回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，不久被捕，大堰河我的保姆写于狱中。1935年出狱，出版了第一本诗集大堰河，表现了爱国情怀，情调深沉而忧伤。1941年赴延安，任诗刊主编，抗战激发了他的诗情，迎来新的创作高潮期，出版了向太阳黎明的通知等9部诗集，气势雄浑壮阔，格调奋发昂扬。大堰河大堰河，出生

3、于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她,她“卑微到连自己的名字也没有”，一生命运悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更苦，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 文本阅读 思考：把握诗歌结构，对各部分作简要赏析。第一部分(13) ：写大堰河的卑微与奉献、“我”的怀想与悲悼。大堰河的卑微大堰河的养育大堰河的凄凉/我的感伤表现手法：联想、想象。小结：诗从一开始就显示了抒情诗里叙事性。把“我”和大堰河分置于两个阶级，彼此地位不同，却有着割不断的亲情：

4、“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”。这种讲述，是很具震撼性的。诗人在狱中所见窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追忆大堰河身后的凄凉，也极具叙事的色彩。在诸多色彩黯淡的意象叠加之后，我们愈发感受到这是一个冷漠的世界。作为抒情诗，大堰河故事的讲述，毕竟要为诗歌的情感服务。诗中反复出现有关“大堰河，我的保姆”的咏叹，不仅强化了诗中人物，也为全诗奠定了浓重的抒情基调。第二部分（48）：写大堰河的辛劳与慈爱、“我”的亲情与依恋。大堰河的慈爱大堰河的不舍我的生分大堰河的辛劳大堰河的深爱表现手法：铺陈、对比。小结：诗人饱含深情地一一展开“我”与大堰河共同度过的贫苦、却让“

5、我”感到无限温暖的生活的画面。8个“在你之后”的细节讲述，缀以对“我”的“抚摸”，真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景，更表现大堰河慈爱的真挚与美好。“我”离开大堰河时的情形，用笔极简，却捕捉了离别场面中最令人心碎的一幕：大堰河的哭。诗人以孩童的发问来表现，传递了亲如母子的深情，而“我”对自己家的生分，则反衬了大堰河母爱的深厚。写大堰河的劳作，连用了6个“她含着笑”，一方面写出了她面对贫苦生活时的无可抱怨，另一方面写出了她为了家人生存而付出的艰辛。每一句现实的描写，都展现了一幅令人心酸的画面。大堰河盼望喝上乳儿的婚酒，可看作她精神世界里最幸福、美好的憧憬。这种爱完全超越了阶级的贫富，而充满了母

6、性的光辉。第三部分(911) ：写大堰河的牵挂与凄惨、“我”的同情与控诉。 大堰河的牵挂/我的歉疚大堰河的薄葬大堰河的身后/我的情缘表现手法：细节、议论。小结：写大堰河的临终，采用的是很生活化的语言。“平时打骂她的丈夫为她流泪”“乳儿不在她的旁侧”，既真实地写照了她的苦难人生，又凸显出她对于一个贫穷的家庭以及乳儿的重要意义。写大堰河的殡葬，连用了5个“同着”的句式，所写大到“四十几年的凌侮”小到“一手把的纸钱”，对大堰河饱受磨难的一生作了写实性的概括，也对黑暗社会的不公给予愤怒的控诉。大堰河身后，她的家便不复存在。这揭示了旧中国农家的悲剧命运，深化全诗的悲剧气氛，从一个侧面反映出大堰河这个普通

7、的农妇，是怎样以自己柔弱的肩膀扛起了这个苦难的家庭。从而扩展了大堰河悲剧命运的深刻内涵，包括我们对所有苦难母亲油然而生的敬意。第四部分(1213)：写大堰河的伟大与永恒、“我”的讴歌与崇敬。大堰河的高尚/我的赞美我的敬意表现手法：照应、抒情。小结：诗人思绪回归监狱这个现实，他用儿子对母亲的情感，为大堰河献上一首“赞美诗”，并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，他以大地所有儿子的歌唱，敞开襟怀，直接抒发了对劳动人民的敬爱之情。 末节用呼告手法，歌唱出对大堰河的崇高敬意。全诗在感情的高潮中戛然而止。赞美过后，留给世人的是情感的抚慰、心魂的皈依。最终，“大堰河”成了

8、千千万万劳动妇女的化身、人类的母亲。 学习探究 说说诗人笔下大堰河的形象。大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育”一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活；她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年近40岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写。这首诗的叙事成分与细节描写是融为

9、一体的，诗的感染力就来自真切而具体的生活细节描写。如第4节连用8个“在你之后”，句子所写其实就是8个生活细节。一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚。再如第8节通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：为乳儿切冬米糖，把乳儿画的关云长贴在显要处，逢人便夸赞自己的乳儿，做梦喝着乳儿的婚酒。这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，也表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样的细节描写，让诗歌极具感染力。 补充阅读 我爱这土地 艾青假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了， 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（注：写于抗战爆发后的1938年。）生活中不乏像大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者。请你去观察生活，搜集有关素材，写成一首诗或一篇短文。 同步训练