2017届高考生物大一轮复习 第六章 遗传的分子基础 第1讲 DNA是主要的遗传物质课件.ppt

《2017届高考生物大一轮复习 第六章 遗传的分子基础 第1讲 DNA是主要的遗传物质课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017届高考生物大一轮复习 第六章 遗传的分子基础 第1讲 DNA是主要的遗传物质课件.ppt（75页珍藏版）》请在课堂库上搜索。

1、考点研析考点研析 题组冲关题组冲关 体验高考体验高考 演练提升演练提升 第第 1 讲讲 DNA 是主要的遗传物质是主要的遗传物质 最新考纲 人类对遗传物质的探索过程()考点一 肺炎双球菌的转化实验 1格里菲思的体内转化实验(1)实验过程及结果：死亡 不死亡 死亡 (2)结论：加热杀死的 S 型细菌中含有 ，将无毒的 R 型活菌转化为有毒的 S 型细菌。“转化因子”2体外转化实验艾弗里(1)实验过程及结果 R型活细菌 R型活细菌 R型活细菌 (2)结论：S 型细菌的 是使 R 型细菌发生转化并产生稳定遗传的物质。DNA 深度思考(1)体内转化实验与体外转化实验的比较 提示：比较项目 体内转化实验

2、 体外转化实验 操作人 格里菲思 艾弗里及其同事 细菌培养场所 小鼠体内 培养基(体外)巧妙构思 用加热杀死的 S 型细菌作对照 将物质提纯分离各自观察 结果观察 小鼠是否死亡 培养基中菌落 实验结论 S 型细菌体内有转化因子 S 型细菌的 DNA是遗传物质 (2)体内转化实验与体外转化实验有怎样的联系？提示：所用实验材料相同。体内转化实验是体外转化实验的基础，体外转化实验是体内转化实验的延续。两实验都遵循了对照原则，单一变量原则。题组一 考点诊断(1)格里菲斯(思)的肺炎双球菌转化实验直接证明了 DNA 是遗传物质。(2013 高考江苏卷)()(2)肺炎双球菌的转化实验能证明 DNA 是遗传

3、物质。(2013 高考新课标全国卷)()(3)肺炎双球菌转化实验说明 DNA 是主要的遗传物质。(2012 高考福建卷)()(4)肺炎双球菌转化实验最关键的设计思路是将 DNA 和蛋白质分开，分别观察其遗传作用。(2009 高考广东卷)()(5)艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定与细菌体外培养等技术。(2015 大连模拟)()答案：(1)()(2)()(3)()(4)()(5)()题组二 肺炎双球菌转化实验的分析 1(2016 长春高三质检)格里菲思的肺炎双球菌转化实验如下：将无毒的 R 型活细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡；将有毒的 S 型活细菌注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡；将加热杀死的

4、 S 型细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡；将 R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌混合后，注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡。根据上述实验，下列说法不正确的是()A整个实验证明 DNA 是转化因子 B实验、实验可作为实验的对照 C 实验和实验中的死亡小鼠体内都可分离到 S 型活细菌 D重复做实验与，得到同样的结果，可排除 S 型活细菌由 R 型活细菌突变而来 解析：选 A。体内转化实验得到的结论是加热杀死的 S 型细菌存在转化因子，没有得出 DNA 是转化因子的结论。2(2016 滨州模拟)艾弗里将 R 型细菌置于含 S 型细菌 DNA的培养基中培养，得到了 S 型肺炎双球菌，下列有关叙述中正确的是(

5、)AR 型细菌转化成 S 型细菌，说明这种变异是定向的 BR 型细菌转化为 S 型细菌属于基因重组 C该实验不能证明 DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质 D将 S 型细菌的 DNA 注射到小鼠体内也能产生 S 型细菌 解析：选 B。艾弗里实验中将 S 型细菌中的荚膜多糖、蛋白质和DNA等提取出来，分别加入到培养R型细菌的培养基中，结果发现只有加入 DNA 时，R 型细菌才能转化成 S 型细菌，这证明 DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质；该实验中 R型细菌转化为 S 型细菌的实质是基因重组，生物的变异都是不定向的；将 S 型细菌的 DNA 注射到小鼠体内不能实现肺炎双球菌

6、的转化。3某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下 4 个实验：S 型菌的 DNADNA 酶加入 R 型菌注射入小鼠 R 型菌的 DNADNA 酶加入 S 型菌注射入小鼠 R 型菌DNA 酶高温加热后冷却加入 S 型菌的DNA注射入小鼠 S 型菌DNA 酶高温加热后冷却加入 R 型菌的DNA注射入小鼠 以上 4 个实验中小鼠存活的情况依次是()A存活、存活、存活、死亡 B存活、死亡、存活、存活 C死亡、死亡、存活、存活 D存活、死亡、存活、死亡 解析：选 B。中 DNA 酶水解 S 型菌的 DNA，所以 R 型菌不能转化成 S 型菌，所以小鼠存活；中加入 S 型菌，所以小鼠死亡；中高温加热

7、杀死 R 型菌，无活菌存在，所以小鼠存活；中 S 型菌被高温加热杀死，无活菌存在，所以小鼠存活。走出肺炎双球菌转化实验的三个误区 误区 1 转化的实质是基因重组而非基因突变 肺炎双球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的 DNA 中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。误区 2 并非所有的 R 型细菌都被转化 由于转化受到 DNA 的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响，因此转化过程中并不是所有的 R 型细菌都被转化成 S 型细菌，而只是小部分 R 型细菌被转化成 S 型细菌。误区 3 加热并没有使 DNA 完全失去活性 加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋

8、白质变性失活，但是其内部的 DNA 在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。考点二 噬菌体侵染细菌的实验 1实验过程及结果(1)标记噬菌体：35S 35S 32P 32P (2)侵染细菌 2实验结论：。DNA是噬菌体的遗传物质 深度思考(1)分析噬菌体增殖的条件。提示：模板：噬菌体 DNA。合成 DNA 的原料：大肠杆菌提供的四种脱氧核苷酸。合成蛋白质 原料：大肠杆菌的氨基酸场所：大肠杆菌的核糖体。(2)实验结果异常分析。用35S 标记噬菌体侵染细菌沉淀物中含有较高放射性的原因是什么？提示：由于搅拌不充分，有少量含35S 的噬菌体吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。用32P 标记噬菌体侵染细

9、菌上清液中含有较高放射性的原因是什么？提示：a.保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中。b保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液。(3)比较噬菌体侵染细菌实验和肺炎双球菌体外转化实验。提示：比较 项目 噬菌体侵染细菌实验 肺炎双球菌体外转化实验 设计 思路 设法将 DNA 和其他物质分开，单独研究它们各自不同的遗传功能 处理 方法 放射性同位素标记法：分别标记DNA 和蛋白质的特殊元素 直接分离法：分离 S 型细菌的 DNA、RNA、蛋白质和荚膜多糖等，分别与 R 型细菌混合培养 检验结果的方式 检测放射性存在位置 观察 R

10、 型细菌能否转化成 S型细菌 结论 DNA 是遗传物质 DNA 是遗传物质，而蛋白质等不是遗传物质 题组一 考点诊断(1)T2噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素。(2013 高考海南卷)()(2)赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了 DNA 的半保留复制。(2014 高考江苏卷)()(3)噬菌体是以宿主菌 DNA 为模板合成子代噬菌体的核酸。(2012 高考重庆卷)()(4)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力。(2012 高考江苏卷)()(5)赫尔希(A.Hershey)和蔡斯(M.Chase)利用噬菌体证明DNA 是遗传物质成功的关键是只将其

11、DNA 注入大肠杆菌细胞中。(2012 高考上海卷)()(6)DNA 和 RNA 都是 T2噬菌体的遗传物质。(2013 海南卷)()答案：(1)()(2)()(3)()(4)()(5)()(6)()题组二 噬菌体侵染细菌的实验分析 1(2016 东城区期末)赫尔希和蔡斯用32P 标记的 T2噬菌体与无32P 标记的大肠杆菌混合培养，一段时间后经搅拌、离心得到了上清液和沉淀物。下列叙述不正确的是()A搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体(外壳)与大肠杆菌分离 B32P 主要集中在沉淀物中，上清液中也能检测到少量的放射性 C如果离心前混合时间过长，会导致上清液中放射性降低 D本实验结果说明 D

12、NA 在亲子代之间的传递具有连续性 解析：选 C。搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体(外壳)与大肠杆菌分离，32P 用来标记噬菌体的 DNA，噬菌体侵染细菌时 DNA 注入大肠杆菌内，所以32P 主要集中在沉淀物中，若混合时间较长，噬菌体被释放，则上清液中也能检测到少量放射性；本实验结果可说明DNA在亲代和子代之间具有连续性。2为证明蛋白质和 DNA 究竟哪一种是遗传物质，赫尔希和蔡斯做了“T2噬菌体侵染大肠杆菌”的实验(T2噬菌体专门寄生在大肠杆菌体内)。下图中亲代噬菌体已用32P 标记，A、C中的方框代表大肠杆菌。下列关于本实验及噬菌体、细菌的有关叙述正确的是()A图中锥形瓶中的培养液

13、是用来培养大肠杆菌的，其内的营养成分中要加入32P 标记的无机盐 B若要达到实验目的，还要再设计一组用35S 标记噬菌体的实验，两组相互对照，都是实验组 C噬菌体的遗传不遵循基因的分离定律，而大肠杆菌的遗传遵循基因的分离定律 D若本组实验 B(上清液)中出现放射性，则不能证明 DNA是遗传物质 解析：选 B。亲代噬菌体已用32P 标记，因此锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的，其内的营养成分中不能加入32P 标记的无机盐。题干中给出的实验目的是要探究蛋白质和 DNA 究竟哪一种是遗传物质，此实验是一个“不知”结果的探究性实验，因此，两组实验相互对照，都是实验组。噬菌体和细菌都没有染色体，也没有

14、等位基因，所以它们都不遵循遗传定律。本组实验离心后得到的 B(上清液)中正常情况下也会出现少量放射性，可能的原因是培养时间较短，有部分噬菌体还没有侵入大肠杆菌中，仍存在于培养液中；也可能是培养时间过长，噬菌体从大肠杆菌体内释放出来。噬菌体侵染细菌实验中应注意的三个易误点 1因噬菌体蛋白质含有 DNA 没有的特殊元素 S，所以用35S 标记蛋白质；噬菌体 DNA 含有蛋白质没有的元素 P，所以用32P 标记 DNA；而 DNA 和蛋白质都含有 C、H、O、N 元素，所以该实验不能标记 C、H、O、N 元素。2含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培

15、养噬菌体。3噬菌体侵染细菌的实验证明了 DNA 是遗传物质，但是没有证明蛋白质不是遗传物质。题组三 噬菌体侵染细菌中的同位素标记情况 3(2016 吉林长春十一中期中)如果用3H、15N、35S 标记噬菌体后，让其侵染细菌(无放射性)，分析正确的是()A只有噬菌体的蛋白质被标记了，DNA 没有被标记 B子代噬菌体的外壳中可检测到3H、15N、35S C子代噬菌体的 DNA 分子中可检测到3H、15N D子代噬菌体的 DNA 分子中部分含有3H、14N、32S 解析：选 C。DNA 分子中含有 H、N 元素，所以用3H、15N、35S 标记噬菌体后，噬菌体的蛋白质和 DNA 都被标记了，A 错误

16、；由于3H、15N、35S 标记的噬菌体蛋白质外壳，不进入细菌，3H、15N 标记的噬菌体 DNA 分子进入细菌但不能用于合成子代噬菌体的外壳，所以子代噬菌体的外壳中应该没有放射性，B错误；由于3H、15N 标记了噬菌体 DNA 分子，所以子代噬菌体的 DNA 分子中可检测到3H、15N，C 正确；子代噬菌体的 DNA分子中不含有 S，D 错误。4 用含32P 和35S 的培养基培养细菌，将一个未标记的噬菌体在细菌中培养 9 h，经检测共产生了 64 个子代噬菌体，下列叙述正确的是()A32P 和35S 只能分别标记细菌的 DNA 和蛋白质 B子代噬菌体的 DNA 和蛋白质一定具有放射性 CDNA 具有放射性的子代噬菌体占 1/32 D噬菌体繁殖一代的时间约为 1 h 解析：选 B。磷脂也可以被32P 标记；子代噬菌体的 DNA和蛋白质是利用细菌的原料合成的，故一定具有放射性；培养 9 h 产生了 64 个子代噬菌体，说明噬菌体繁殖了 6 代，故噬菌体繁殖一代的时间为 1.5 h。“二看法”判断子代噬菌体标记情况 考点三(实验)生物遗传物质的分析 1RNA 也是遗传物质的实验(1)实验