六年级下册英语同步练习Unit 2 Last weekend PB Read and write _ 人教（PEP）（）（无答案）.doc

1、班级 _ 姓名 _ 座号 _其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 人教版（PEP）小学英语六年级下册教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第

2、二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 Unit 2 Last weekend PB Read and write（P18-19）习题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

3、其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、按要求写单词。1listen（过去式）_2want（过去式）_3fix（过去式）_4are（过去式）_5is（过去式）_6do（过去式）_7clean（过去式）_8cook（过去式）_9make（过去式）_10get（过去式）_二、选择。（ ）1Our weeken

4、d _ your hotel was bad.AatBtoCon（ ）2Robin cleaned the room and _ the chair.AfixBfixesCfixed（ ）3My mother wanted to _ a book.AcleanBreadCcook（ ）4I _ the bed yesterday.AmakeBmadeCmaking三、按要求改写句子。1I didnt sleep all night.（翻译句子） _2The TV didnt work.（同上）_3I cleaned the rooms yesterday.（就划线部分提问）_4My mother read a book last night.（同上）_5my, got, some, dad, hamburgers, hotel, kitchen, the, from (.)（连词成句）_