2016-2017学年高中政治人教版必修4课件：第3单元　思想方法与创新意识 综合探究 .ppt

1、成才之路 政治路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 必修4 思想方法与创新意识第三单元综合探究第三单元主干知识梳理1探 究 提 示2主干知识梳理(1)唯物辩证法主张用_、_、_的观点看问题。它要求人们在观察和分析问题时，要从事物之间的_和_入手，不能只看到一个个孤立的事物；要把事物的_与它的_联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物_的变化和发展；在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的_(内因)，又不忽视事物发展的_(外因)。联系发展全面相互联系相互作用现状过去和将来根本性质内部矛盾外部矛盾(2)形而上学用_、_、_的观点看问题。只看到一个个_的事物，而看不到事物之

2、间的相互联系和相互作用；只看到事物的_，看不到事物的过去将来，或者只看到事物_和场所的变更，看不到事物根本性质的变化；只看到事物的某一个方面，看不到事物的_；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据。孤立静止片面孤立现状数量的变化整体(3)唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认_，是否承认矛盾是_。_是 认 识 事 物 的 根 本 方 法。坚 持_，是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。(4)唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们把握_的科学内涵和精神实质，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。矛盾事物发展的源泉和动力矛

3、盾分析法具体问题具体分析科学发展观探 究 提 示1教材P81“探究问题”提示：本探究活动主要通过名人名言两种截然相反的观点，引导学生明确唯物辩证法与形而上学的对立和分歧。老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的；韩非和董仲舒言论的不同在于事物是变化发展的还是静止不动的；黑格尔和杜林言论的不同在于是否承认矛盾。2教材P82“探究问题1”提示：本探究活动通过列宁的话揭示了矛盾的普遍性，矛盾无处不在、无时不有，无论从理论还是实践中都找不到不包含矛盾的事物。例如，我国当前存在着多种矛盾，人自身存在同化与异化、细胞的生与死的矛盾等等。3教材P82“探究问题2”提示：“小鱼胜大坝”的故事说明，事物之间的联系是客观的、普遍的，要用联系的观点看问题，坚持人与自然的和谐相处；是否开发怒江，邀请众多专家进行讨论，慎重对待经济和社会发展、生态环境之间的关系，这是用联系、发展、全面的观点看问题。本探究活动旨在引导学生从唯物辩证法的角度，认识坚持可持续发展的重要性。4教材P82“探究问题3”提示：第一问，上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观，包含着坚持两点论与重点论的统一、坚持整体与部分辩证统一的观点和方法。第二问，五位一体总布局的哲学依据主要有：系统和要素的辩证关系、主次矛盾辩证关系、事物是普遍联系的原理。