完整二年级数学14年寒假作业.doc

1、完整二年级数学14年寒假作业二年级数学14年寒假作业为您带来，希望可以为您提供一些帮助。一、我仔仔细细填一填。(每空1分，共26分)1、把8+8+8+8+8写成乘法算式是( )或( )，两个乘数分别是( )和( )，积是( )，计算时用口诀( )。2、在括号里填上合适的单位教室大约长8( ) 小东的身高是123( )小芳走一步的距离是48( )3、把下列各数按从小到大的顺序排列。5米 50厘米 5米50厘米 5厘米4.在里填上+、-、或、=。49=36 3445 16+2035404=36 222+2 28+883-85.( )里最大能填几?( )65 30( )6( ) 68( )6、右面的

2、图形中有( )个角，其中有( )个直角。7、小明有两件颜色不同的上衣和两条颜色不同的裤子，他可以有 种不同的穿法。二、我公公正正判一判。(对的在括号里画，错的画，5分)1、2个6相乘可以写成算式：62。 ( )2、最小的两位数和最大的两位数相差90。( )3、5米和50厘米一样长。 ( )4、所有的直角都一样大。 ( )5、时针走1小格的时间是1分。 ( )三、我认认真真选一选。(将正确答案的序号填在括号里，5分)1、下列图形中，有两个直角的是( )。A. B. C. D.2、下列图形中，( )是线段。A. B. C. D.3、下列口诀中，只能用来计算一个乘法算式的是( )。A.二三得六 B.

3、四三十二 C.八九七十二 D.七七四十九4、用3、5、7可以组成几个不同的两位数( )。A.3个 B.6个 C.8个 D.9个5、下面可以用来计量物体长度的单位是( )。A.米 B.角 C.分 D.时四、我开开心心算一算。(26分)1、直接写出得数.(10分)67= 99= 36= 26= 83+4=36+4= 87= 22= 9+57= 34+9=56= 18+60= 93= 55= 38-18+25=41-2= 69= 85= 72= 75-3=2、用竖式计算。(12分)67+35= 94-56= 30-16=73-18-26= 46+28-27= 53-(9+27)=3、列式计算。(4分

4、)(1)5个7相加，和是多少? (2)比55少18的数是几?五、我小心翼翼画一画。(2+5+3+2=12分 m1、 画出比6厘米短2厘米的线段。 2、画一个直角，并标出角的各部分名称。3、连一连。 请你连一连，下面分别是谁看到的?小红小东小红 小东 小明4、你能给下面的钟表画上分针吗?六、我快快乐乐来解答(3+3+3+3+3+3+4+4=26分)1、看图列式计算。一共有多少人? 一共有几只 ?2、(1)小刚得了多少朵小红花? (2)两人一共得了多少朵小红花?3、小林家阳台上的地砖，横看每行是8块，竖看每列是4块。一共铺了多少块地砖?4、星期日同学们去游乐园。(1)买8张门票用多少元?(2)小莉

5、拿50元，买9张门票够吗?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不

6、一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。(3)请你再提出一个问题并解答。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的

7、观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”

8、接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二年级数学14年寒假作业中的内容不知道对您有帮助吗？