小升初数学应用题综合训练(十九).doc

1、2019小升初数学-应用题综合训练(十九)【编者按】2019年小升初数学考试，数学重要知识点是提高分数的关键。在此，查字典数学网为大家整理了-2019小升初数学-应用题综合训练(十九)，希望各位同学通过学习，争取在数学考试中取得理想的成绩。181. 甲、乙两车分别从A，B两地同时相向开出，四小时后两车相遇，然后各自继续行驶三小时，此时甲车距B地10千米，乙车距A地80千米.问甲车到达B地时乙车还要经过多少小时才能到达A地?解法一：说明甲车和乙车4-3=1小时共行10+80=90千米。两车行4+3=7小时，甲车比乙车多行80-10=70千米。所以甲车比乙车每小时多行707=10千米。所以甲车每小

2、时行(90+10)2=50千米，乙车每小时行90-50=40千米。当甲到底B地时，用去1050=0.2小时，乙行余下的80千米需要8040=2小时，所以还需要2-0.2=1.8小时。解法二：总路程是(10+80)(1-3/4)=360千米。甲车行4+3=7小时行了全程的(360-10)360=35/36，所以，甲车行完全程需要735/36=7.2小时。乙车7小时行了全程的(360-80)360=7/9，所以乙车行完全程需要77/9=9小时。所以甲车到达时，乙车还需要9-7.2=1.8小时。解法三：两车行4+3=7小时，甲车比乙车多行80-10=70千米。甲车每小时比乙车多行707=10千米。如

3、果再行1小时，那么甲车比乙车就多行70+10=80千米，而且甲车和乙车共行了两个全程。所以，甲车超出部分和乙车还差的部分相等，即802=40千米。所以，乙车需要8040=2 小时到达。甲车之需要10(10+40)=0.2小时到达。所以当甲车到达时，乙车还需要2-0.2=1.8小时。182. 甲、乙两个长方体水池装满了水，两水池的高相等.已知甲池的排水管10分钟可将水排完，乙池的排水管6分钟可将水排完.问同时打开甲、乙两池的排水管，多长时间后甲池的水位高正好是乙池水位高的3倍?解法一：把满池水看作106=60份。甲池每分钟排6份，乙池每分钟排10份。每个小时相差10-6=4份。甲池剩下的是乙剩下

4、的3倍，说明甲乙两池之差是乙剩下的2倍。所以乙池排了的部分是乙池剩下的2410=5倍。所以乙池排了5(1+5)=5/6。即605/6=50份，所以，需要的时间是5010=5小时。解法二：甲池和乙池排水相差1/6-1/10=1/15，相差部分占甲池排水的1/151/10=2/3。甲剩下的看作单位1，那么相差就是 1-1/3=2/3。所以甲池排出的是剩下的2/32/3=1倍，说明刚好排了1/2，所以所用的时间是101/2=5小时。解法三：两池水相差的高度和甲池排出的比是(1/6-1/10)：1/10=2：3。即甲池排出3份的深的水，两池就相差2份。甲池剩下的水是乙池剩下的水的3倍，刚好相差2份，所

5、以剩下的水也是3份。所以甲池排出了一半的水，即用去102=5小时。183. 一辆汽车从甲地开往乙地，平路占全程的3/5，剩下的路程中3/8是上坡路，其余是下坡路.回来时上坡路是5千米.甲、乙两地相距多少千米?解：还原问题的思想。5(1-3/8)(1-3/5)=20千米。184. 一件工作，甲、乙合作要4小时完成，乙、丙合作要5小时完成.现在先由甲、丙合作2小时后，余下的乙还需6小时完成，乙单独做这件工作要几小时?解：可以理解成甲乙先合作2小时，乙丙再合作2小时，丙还做了6-2-2=2小时。并2小时完成了1-2/4-2/5=1/10，所以乙单独做这件工作要21/10=20小时。甲、乙工效:1/4

6、乙、丙工效:1/5甲、丙合作2小时后，余下的乙还需6小时完成,相当于甲、乙合作2小时,乙、丙合作2小时,乙独做2小时乙工效:(1-1/42-1/52)2=1/20乙单独做这件工作要:11/20=20小时185. 某体育用品商店进了一批篮球，分一极品和二极品.二极品的进价比一极品便宜20%，按优质优价的原则，一极品按20%的利润定价，二极品按15%的利润定价.一极品篮球比二极品篮球每个贵14元.问一极品篮球的进价是每个多少元?解：把一级品的进价看作单位1，那么二级品的进价就是1-20%=80%。一级品的定价是进价的1+20%=120%，二级品的定价是80%(1+15%)=92%。所以一级品的进价

7、是14(120%-92%)=50元。一极品进价看作1,二极品的进价:1-20%=0.8一极品按20%的利润定价:1(1+20%)=1.2二极品按15%的利润定价:0.8(1+15%)=0.92一极品篮球的进价是:14(1.2-0.92)=50元186. 某商品按定价出售，每个可获得利润50元.如果按定价的80%出售10件，与按定价每个减价30元出售12件所获得的利润一样多，这种商品每件定价多少元?解：按定价每个减价30元出售12件获利12(50-30)=240元。所以按照按定价的80%出售10件也可以获得240元的利润，那么每件获得的利润是24010=24元。价格就降了50-24=26元。所以

8、每件商品的定价是26(1-80%)=130元。187. 从家里骑摩托车到火车站赶乘火车.如果每小时行30千米，那么早到15分钟;如果每小时行20千米，则迟到5分钟.如果打算提前5分钟到，那么摩托车的速度应是多少?解：每小时行30千米，按照规定时间，就要多行3015/60=7.5千米。每小时行20千米，按照规定时间，就要少行205/60=5/3千米。所以规定时间就是(7.5+5/3)(30-20)=11/12小时。距离是30(11/12-15/60)=20千米。所以要提前5分钟到达，摩托车的速度是每小时行20(11/12-5/60)=24千米15分钟=1/4小时5分钟=1/12小时每小时行30千

9、米，早到15分钟,可以多行:301/4=7.5千米每小时行20千米，迟到5分钟. 少行:201/12=5/3千米盈亏问题时间:(7.5+5/3)(30-20)=11/12小时总行程是：20(11/12+1/12)=20千米提前5分钟到，那么摩托车的速度应是:20(11/12-1/12)=24千米/小时.188. 有甲、乙两块含铜量不同的合金，甲块重6千克，乙块重4千克.现在从甲、乙两块合金上各切下重量相等的一部分.将甲块上切下的部分与乙块的剩余部分一起熔炼，再将乙块上切下的部分与甲块剩余部分一起熔炼，得到的两块新合金的含铜量相等.问从每一块上切下的部分的重量是多少千克?解：这个含铜量要理解成百

10、分比，而不能理解成重量。解法一：假设甲块6千克全部是铜，乙块都不是铜，那么新合金，每块的含铜量就是6(6+4)=60%，甲块切下部分就是乙块的60%，所以切下部分是460%=2.4千克。解法二：假设甲块6千克都不是铜，乙块全部是铜，那么新合金每块的含铜量就是4(6+4)=40%，乙块切下部分就是甲块的40%，所以切下部分是640%=2.4千克。解法三：不假设，新合金，甲块留下6(6+4)=60%，甲块剩下660%=3.6千克。所以，切下部分是6-3.6=2.4千克。解法四：也不假设，新合金，乙块留下4(6+4)=40%，乙块剩下440%=1.6千克。所以，切下部分是4-1.6=2.4千克。18

11、9. 某商品按每个5元利润卖出11个的价钱，与按每个11元的利润卖出10个的价钱一样多.这个商品的成本是多少元?解：按每个5元利润卖出11个的价钱，包括11个的成本+511=55元;按每个11元利润卖出10个的价钱，包括10个的成本+1110=110元。一样多，说明11-10=1个的成本相当于110-55=55元。190. 张先生向商店订购某种商品80件，每件定价100元.张先生向商店经理说：如果你肯减价，每减价1元，我就多订购4件.商品店经理算了一下，如果减价5%，由于张先生多订购，仍可获得与原来一样多的利润.问这种商品的成本是多少元?解法一：减价1005%=5元，多订购54=20件，共订购

12、80+20=100件。由于利润一样，所以存在：利润80=(利润-5)100，可以得出利润是25元。所以成本是100-25=75元。解法二：减价1005%=5元，多订购54=20件，如果按照原价销售，就会多获得2080=1/4的利润。那么减价的5元，相当于原来利润的1-1(1+1/4)=1/5。那么原来的利润是51/5=25元。因此成本是100-25=75元。减价5%就是减价了:1005%=5元所以多订了:45=20件与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”

13、有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。共订购:80+20=100件现在的售价是:(100-5)100=9500元-100件的成本和利润“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生

14、何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。原来的售价是:80100=8000元-80件的成本和利润语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵

15、一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。因为利润一样,所以9500-8000=1500元是100-80=20件的成本一件的成本是:150020=75元