2020小学语文教师课程标准考试模拟卷及答案.docx

1、2020小学语文教师课程标准考试模拟卷及答案一、填空题1、语文课程是一门学习语言文字运用的（ ） 课程（ ）的统一，是语文课程的基本特点。2.（ ） 是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。3.语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的 （ ）能力、阅读能力（ ） 能力、 （ ） 能力，正确运用祖国语言文字。4.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的 （ ） 和（价值取向）。5.课程目标从知识与能力、 （ ） 、 （ ） 三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。6.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的 （ ） 能力.7、学会汉语拼音。能说普通话。认识 （ ）左右常用汉字。能

2、正确工整地书写汉字，并有一定的速度。8.语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导（ ）的学习方式。9.语文综合性学习有利于培养学生（主动探究）（ ）的精神，应该积极提倡。10.（ ）是学习的主体，（ ）是学习活动的组织者和引导者。11.重视学生读书、写作、（ ）、搜集处理信息等（ ），提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。12.汉语拼音能帮助（ ） 帮助学生 （ ），帮助（学生阅读）。 13.对于学生的评价设计，要注重（ ）性和（ ）性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。14在选择学生评价方式时（ ）评价和（ ）评价都是必要的，但应加强（

3、 ）评价。15、阅读教学是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）之间对话的过程。16.关于“写作”的目标，第一学段定位于（ ），第二学段开始（ ），这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生（） ）和（ ）。17.各个学段的阅读教学都要重视朗读（ ）。18.写作评价综合考察学生（ ）的发展状况，应重视对写作的（ ）过程与方法、情感与态度的评价。19.在评价工作中，应注意将（ ）的评价、学生的（ ）及学生之间的相互评价相结合，以体现评价的多元化特点。20.（ ）是语文素养的综合体现。二、选择题1.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（以下简称“新课标”）的观点是：（ ）A、工具性 B

4、、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求3.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（） A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4.阅读教学过程是：（）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ ） A、在各科教学活动以及日常生活中。 B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往

5、中6.关于第一学段识字与写字，新课标提出以下不正确的是：（）A、识字写字是阅读的基础。B、12年级要多写少认。C、引导学生掌握基本的读写技能。D、初步感受汉字的形体美。7.各个学段的阅读教学都要重视：（） A朗读、默读B分角色读。 C表演读。D指读8.第一学段要求学生认识常用汉字（ ）个左右，其中（ ）个左右会写。A、1600 B、2000 C、2500 D、 8009.学生作文修改的评价要：（）注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法A、 B、 C、 D、10.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标错误的是：（）A低年级侧重激发兴

6、趣，培植自信，乐于写话；B中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；C高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。D所有年级重视写作的表达与内容。11.新课标学段阅读目标要求中的第6条：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。是()提出的。A、第一学段 B、第二学段C、第三学段 D、第四学段12.语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作学习的环境。（）A平等 B探究 C展示 D宽松13.第一学段对习作提出了明确的目标要求，其中对标点的学习提出：根据表达的需要，使用（ ）A、句号、逗号、问好、感

7、叹号 B、使用常用的标点符号C、冒号、引号D、感叹号、省略号14.九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用（ ）的表达方式写作，发展书面语言运用能力。A 常见 B个性 C 独特 D精妙15.阅读教学应注重培养学生感受、理解、 和评价的能力。（）A体验 B模仿 C欣赏 D练习16.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信17.课程评价按评价的主体可分为（ ）。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评D 鼓励评价和挫折评价18.关于教学策略的认识

8、正确的是（ ）A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划。C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性19.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的( )A.表达能力 B. 参与意识 C.表达流畅度 D.表达方法20.写作教学应贴近学生实际，让学生 （）A易于动笔 乐于表达 B关注现实C 表达真情实感D热爱生活三、简答题1.新课标下第一学段对写话的要求是什么？2.语文课程标准提出了哪些教学建议？3.语文课程的基本理念是什么？4.语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性？四、论述题根据课程标论述语文教学各个环节的教学评价。参考答案一、填空题1.综合性

9、实践性 工具性人文性2.语言文字 3.识字写字、写作、口语交际 4.感受、体验、理解5.过程与方法、情感态度与价值观 6.语文实践7.35008.自主、合作、探究9.团结合作、勇于创新10.学生 教师11.口语交际语文实践12.学生识字 说好普通话13.可行有效14.形成性终结性形成性15.学生、教师、教科书编者、文本16.写话、写作、写作兴趣、自信心17.默读18.作文水平19.教师自我评价20.写作能力二、选择题1.C 2. C 3.B 4.D 5.A 6.B 7.A 8.AD 9D 10D 11A 12B 13A 14A 15C 16C 17C 18D 19B 20C三、简答题1.新课程

10、标准第一学段对写话的要求是什么？答：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2.语文课程标准提出了哪些教学建议？答：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的正确引导（四）重视培养学生的创新精神和实践能力3.答：（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程4.答：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织

11、者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。四、论述题1关于识字与写字的评价汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。写

12、字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。2关于阅读的评价阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。精读评价、略读的评价、文学作品阅读的评价等评价要多样性。要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交

13、流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。3关于写作的评价写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。写作材料准备过程的评价，重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。4关于口语交际的评价口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。5关于综合性学习的评价综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。