2021秋四年级数学上册 第六单元 可能性第1课时 可能性教案 苏教版.docx

1、第1课时 可能性【教学内容】教科书第6465页例1和相关练习。【教学目标】1.结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果。2.在观察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。【教学重、难点】重点：理解有些事件发生的结果是随机的、不确定的。难点：初步理解为什么有些事件发生的结果是确定的，有些事件发生的结果是随机的。【教学过程】一、揭题谈话：同学们喜欢玩游戏吗?今天这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。（揭示课题：可能性

2、）二、探究1.教学例1。谈话：先请看，（出示一个不透明的口袋，并示意口袋是空的）这是一个不透明的空口袋，（拿起1个红球和1个黄球）这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球，这2个球除了颜色不同外，形状、大小、材质等都完全相同。把这2个球放入口袋里（把球放入口袋），现在口袋里有1个红球和1个黄球，请大家想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球?（可能是红球，也可能是黄球）启发：可能（板书：可能），这词用得好!你能解释为什么可能摸出红球，也可能摸出黄球吗?谈话：对呀，可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。情况是不是这样呢?我们可以通过摸球游戏来检验，先

3、看老师怎样摸球，（边讲解边示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗?请小组长拿出课前准备好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。学生按要求活动，教师巡视。反馈：你们小组的摸球结果怎样?请各小组选派一名代表到投影仪前展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。展示后，把各小组的记录单对应着排列起来。讨论：请大家比较各个小组的摸球结果，你能发现什么?教师参与学生的讨论，并加以适当引导，明确：各小组摸出

4、红球的次数、黄球的次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组都既摸出了红球，也摸出了黄球。提问：通过摸球游戏，你有什么体会?指出：这样的摸球游戏，之所以要让这两个球除颜色外，其他的都完全一样，就是要使每个球都可能被摸到，也就是每个球被摸到的机会是均等的。2.教学“试一试”。出示口袋，并在口袋里放2个红球。提问：现在口袋里有几个球?是什么颜色的?再问：如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样?（板书：一定）提问：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗?为什么?（板书：不可能）追问：如果口袋里放1个黄球和1个绿球，从中任意摸出1个球，能摸出红球吗?比较：请同

5、学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同?3.小结：像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生，这样的事件又称为不确定事件。（板书：确定性不确定性）三、练习1.完成练习十第1题。出示题目，让学生读一读，再独立作出判断，并说明理由。2.完成练习十第2题。出示题目的条件和第（1）题，让学生先和同桌说说要使摸出的球不可能是绿球，需要满足什么条件，再同桌合作在口袋里放球，并组织全班交流。出示第（2）（3）题，让学生同桌合作完成。反馈：要使摸出的球可能是绿球，可以怎样在口袋里放球?要使摸出的球一定是绿球呢?四、小结师：学了今天的知识，你有哪些收获？【板书设计】可能性可能 不确定 一定 不可能确定性 不确定性【教学反思】在整个教学过程中，先让学生猜想事件的结果，再指导学生动手操作、实验，验证猜想，使学生从中发现：猜想与实际操作可能不一致，从而引起认知冲突，明白事件发生的随机性和不确定性，并学会用语言描述简单现象发生的可能性。本节课的内容是对不确定事件的定性描述，比较简单，而且与学生生活实际紧密结合，学生能够体验到不确定事件有可能发生，也有可能不发生，探究兴趣浓，教学效果较好。