2022一年级数学上册 9 总复习第3课时 解决问题教学反思 新人教版.docx

1、总复习解决问题教学反思本课时的教学目的是通过复习解决问题，让学生熟练掌握分析应用题的数量关系，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。能弄清应用题的已知条件和问题，确定先算什么，再算什么。并且会列综合算式解答应用题。教学重点是使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。教学难点是正确选择解决方法，并且会列综合算式解答应用题。根据复习的目的，我精心设计了教学内容和教学过程，本节课我们研磨了三次，虽然比较辛苦，任务繁重，但是，在研磨的过程中，真的会有所进步的。每研磨一次，自己都会有新的感悟，有新的想法，同时学生在老师的感悟和创新中也会有让人惊喜的表现。反思自己这一课时的教学，我有以下一

2、些感想：一、要让学生多做、多练和多说。第一次上这个课时时，从复习导入到进入复习，我都是请同学根据画画内容，编写一道应用题，如：小明去游乐场玩，碰碰车每人玩一次3元钱，小明花了12元钱，一共玩了多少次？接着让学生和老师一起找出提供的已知条件和问题，想一想该怎样列式计算，才让学生动手做题。听课的老师给我提议：你太不放心你的学生了，应该在读完题目之后马上让孩子们动手做题，就算他们做错了，也不要紧的，老师那时再纠正也不迟。而且学生出现错误也更好！因为可以提醒同学们不要出现这样的错误，印象会更加深刻一点。你总不放心也不放手给学生锻炼，分析透彻之后才让学生做题，虽然准确率可能高一些，但是当孩子们离开了老师

3、的分析独立做题时，就不会自己分析解决问题了。大家说得真有道理！于是在下一次研磨上课的时候，我听取了别人的意见，尽量为学生创造做、说和练的机会，效果真的非常明显，同学们大胆的投入到课堂中去，因为他们有了表现的机会。二、老师不要讲得太多了。数学课堂应该是学生的课堂，老师的上课应该为学生服务的，老师不应该是主角，学生才是课堂的主人。老师不能包办代替，该是学生说的，应把主动权还给大家！例如：出示关于寄信的题目时，我马上让学生认真观察图，然后口头编应用题。我顺理成章的说出题目的图意来：小朋友去寄信，有一封信寄本市，3封信寄外地，本市的帖8角的邮票，外地的帖1元2角的邮票，她一共要花多少钱？等老师说完之后

4、，学生已经没有了说的兴趣了，他们想说的，全被老师包揽了。后来我觉得，老师应最大限度地让学生说。可以是自己独立说，可以是同桌互相说，四人小组说、指名学生站起来说总之采取多种形式，老师不要说得太多，把学生的工作也抢了过来，特别是应用题的复习中。要让孩子们自己看懂题目的意思，自己会说，会提出问题，会思考问题，会解决问题。三、必要时需要一些实物教具帮助课堂教学。做课本第108页练习二十五的第7题时，我先帮助学生理解题意，“现在的椅子可以给几位客人”，怎么办？那还有几个人没有椅子？我这样一步一步地追问，学生能回答出来，但是就是不会写出算式。究竟是什么原因呢？哦，我明白了！可能他们需要一些实物帮助理解吧。于是，我找了了6把椅子和16名同学，请一名学生上台当“小主人”分一分，还请部分同学当客人。这样学生马上开窍了，终于理解了，很顺利的列式解决了本题，兴趣盎然的，课堂气氛十分的活跃。我不禁感叹：现代的孩子真是了不起！同时我也懂得了：必要时需要一些实物教具协助课堂教学，帮助学生学习，让我们的课堂更加生色。