2022二年级数学上册 1 长度单位第1课时 厘米和米教学设计 新人教版.docx

1、第一单元 长度单位第1课时 厘米和米教学内容分析：本节课是小学二年级第一单元长度单位的第1课时厘米和米，这节课主要让学生理解长度单位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。教学目标：1. 使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。2. 初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。3. 提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。4. 初步培养学生探索问题解决问题的能力。教学重点：认识厘米和米，理解两者之间的关系，掌握用尺子测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米和1米的直观表象。教学过程：一、创设情境，导入新课。

2、1.以历史故事“郑人买履”导入课堂，在郑人的死板下引出尺码是什么？长度单位又是什么？古人是怎样测量长度单位的呢？从而引出长度单位的讲解。古人用庹、拃、脚长来测量物体的长度，请同学们也试试古人的方法。活跃班级的气氛，让学生们一起用拃测量课桌的长度，用庹测量黑板的长度，用脚长测量讲台的长度。学生汇报测量的结果。2.讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？（2）如果你们都用工具来量，结果会怎样？【设计意图：通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】导入新课：师：因此，我们需要有统一的测量工具。有谁知道测量长度的工具是什么？生：尺子。师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢？今天我们就学习在

3、量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米、用厘米量）二、新授1.猜一猜。师：那1厘米有多长呢？【设计意图：让学生先根据头脑中已有的表象猜一猜1厘米的长度】2.认识米尺。师：“那刚才小朋友猜得对不对呢？我们认识米尺后就知道了。”教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分。师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？”（尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还有cm两个英文字母。）师：“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步师：“它上面的线叫刻度线，”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。这也是起点。”3

4、.认识1厘米、几厘米。（1）初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1，说：“从0刻度到1刻度的长度是1厘米（板书），从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？（归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。）师：请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是厘米吗？3厘米呢？4厘米？学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡视指导。归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书）（2）认识1厘米的实际长度。比一比让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。让学生用手指比划一下1厘米的长度。教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了

5、。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。4.学习用厘米量。（1）先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。【设计意图：老师先不教测量的方法，让学生自己想办法来量，是要培养学生自主探索学习。】师：究竟谁量得对呢？请同学们来看看老师量的。（2）教师边示范边讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的0刻度对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着5，那么它就是5厘米长。”（用实物投影仪做示范，老师要提醒学生：对准0刻度，而且物体要放平。）（3）学生再用正确的方法测量一次。（4）判断。课件同步，出示几种不同的测

6、量方法，包括正确的和错误的测量方法，让学生判断那种测量方法对。（5）小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。（板书）三、学生活动：（小组合作）1.量一量。A组的学生负责量度，B组的学生读出长度，并写在报告纸上，一起向老师汇报。作业本的短边长（）厘米。橡皮长（）厘米。铅笔长（）厘米。四、总结师：小朋友们，今天这节课我们学习了什么知识？学生汇报：今天我们学习了（认识了长度单位厘米，学会了用尺子去量物体的长度。）师：请同学们用手势比划一下1厘米，想一想用米尺量物体的长短时，要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？（要求学生看板书读：把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。）教学板书：认识厘米、用厘米量从0刻度到1刻度的长度是1厘米。从0刻度到刻度几就是几厘米。量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。