2022五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed教学设计（Period 6） 人教PEP.docx

1、Unit 5 There is a big bed教学设计（Period 6）一、教材内容分析Read and write部分是人教PEP小学英语五年级上册第五单元第六课时内容。本节课是对前几个课时所学内容的综合与运用。本节课为阅读课，教师应该在课堂教学中注重培养学生获取信息、筛选信息的能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。在引导学生阅读的同时还应注重阅读技巧和方法的渗透。教学活动应由浅入深层层递进，符合学生认知规律。在教授的同时，努力把学生培养成自主学习者。二、学生情况分析五年级学生在以前的英语学习中已经学习过大量有关房间、物品名称等单词，并且在前几个课时中已经对there be句型描述某处有

2、某物进行了深入学习。因此本课旨在训练学生综合运用已有知识以及前几个课时学习的内容，让学生准确灵活用所学过的知识的描述自己的房间。三、教学目标知识目标：学生能够在图片的帮助下听懂并理解文章大意，能回答课文相关问题。技能目标：学生能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图片，同时模仿文本内容结合自己的实际生活对自己的房间进行描述。情感目标：引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。四、教学重难点（一）教学重点：1.引导学生理解文章大意，运用所学句型回答相关问题。2.在阅读中培养学生阅读技巧，渗透阅读方法，提高阅读文章的能力。（二）教学难点：通过本节课文学习，学生能够在理解对话的基础上参与老师组

3、织的活动，能够结合本单元Part A和Part B部分的重点词汇、句型，结合生活实际对自己的房间进行描述，创编出内容更为丰富的对话、模仿课文写出新文章。五、教学过程1.热身复习（1）Free talk: What can we do on a computer?（2）解释email的含义。设计意图：发散学生思维，让学生用英语描述“用电脑能做些什么？”。老师用简单的英语解释email，为新课的引入做铺垫。2.新课呈现教师播放录音，学生认真倾听观看视频，整体感知理解文章，并回答简单问题。Questions:（1）Whom is the email from?（2）Whom is the email

4、 to?设计意图：先出示简单问题，使学生整体感知对话。利用文本情境在语境中呈现新知识，有助于学生对新知的理解。3.操练（1）在整体感知对话之后，进行分段听对话回答更深一层的问题，回答问题的同时圈出There are 引导学生进一步理解文意。Questions:Whats the house like?What are there in the room?（2）设计填空，根据问题答案复述对话。（3）根据重点词、图片提示复述文本。设计意图：由简单问题过渡到较难的问题，层层深入，逐步引导，引出重点内容的学习，使学生在课堂上有缓冲的余地。符合学生认知规律。4.巩固拓展（1）用多媒体课件呈现房间图片，让

5、学生运用本单元所学句型的There is / are 进行看图描述。（2）结合学生实际生活，创设情境。例如：以Jack租赁房子为话题，进行房间描述。设计意图：因为本课时为这一单元最后一课，教学中整合本单元学习的主要内容There be句型的单复数（There is / are ）让学生进行看图描述，提高综合运用语言的能力。由看图说话过渡到一个场景模拟，Jack想要租房子，贴近生活情境，以此让学生感知本单元内容的语用功能，提高学生语言运用能力，达到学以致用的目的。5.作业（1）跟读录音，模仿其语音语调朗读并背诵课文。（2）制作海报，设计自己理想中的房子，图文并茂，进行描述。（3）将海报图片和文字描述以电子邮件的方式发到老师的邮箱。设计意图：听说读写，四项基本技能全面练习，巩固新知加深印象。给老师发电子邮件，模拟了文本情景，提高学生写作业兴趣。六、课堂评价将全班分为两个小组，用房间摆设的物品图片作为奖励卡片。鼓励学生积极发言，为小组赢得卡片。获得卡片的学生上台将所获卡片贴在自己的组名下方。设计意图：评比栏的内容板书自成一体，具有表意功能。