2022六年级英语上册 Unit 1 How can I get there教学设计（Period 5） 人教PEP.docx

1、Unit 1 How can I get there教学设计（Period 5）一、教材内容分析Read and write部分分为读、写、语音三个部分；第一部分要求学生阅读图片了解从古到今辨别方位的几种方法，以拓展学生的生活常识；第二部分提供一篇短文，要求学生看懂文本，并完成教材所提供的读写活动；第三是要求学生明白并能正确读出英语句子的升降调。二、学生情况分析学生通过三年的英语学习，已经具备了一定的英语阅读基础，也积累了一定的词汇和句型，因此教师大胆放手，加强学生阅读技巧的指导，让学生养成良好的阅读习惯，同时给学生更多的自主空间，培养他们的自主学习和阅读能力，为他们即将升入中学的所需的阅读能

2、力发展做好准备。三、教学目标1.能够通过读前问题的引导回忆背景知识和相关话题词汇。2.能够在语篇中捕捉不同类型信息，学会根据上下文猜测生词的意思并完成阅读理解题。3.能根据阅读所获取的信息补全故事梗概，为复述故事列出提纲。4.知道英语句子中有升降调，并能在教师的帮助下发现并总结语调规律，正确朗读句子。四、教学重难点教学重点：能读懂、理解对话内容。能根据阅读所获取的信息完成相应练习。教学难点：能通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息，学会思考的能力。培养学生良好的阅读习惯。五、教学步骤1.阅读前（1）师生问候，用英语打招呼。（2）课件呈现一些地点图片，学生说出单词。设计意图：复习学过的地

3、点名词，为本节课的阅读做准备。（3）完成Read and write。小组内讨论一下，完成练习。设计意图：阅读故事的“引子”。通过讨论活动激活学生的背景知识、储备词汇。获得部分的人物及场景信息，为进入正式的对话阅读学习做好准备。T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning.T: Before class, lets review. Look at these pictures and call out the words, please.Ss: bookstore, cinema T: Look at this part. You are i

4、n the car. Which of these can help you find a place? First discuss in groups.Ss: T: Who wants to try? Which one can help you?Ss: I choose , because 2.阅读中（1）呈现课本第一张情境图，让学生观察图片，并回答问题：Whos in the picture?Where are they?设计意图：了解故事的人物和背景。培养学生观察分析图片的能力。同时为故事的阅读学习做铺垫。（2）提出问题：Where do they want to go?阅读对话前的故

5、事介绍部分，并找出问题的答案。设计意图：学生有目的的进行阅读，抓取主要信息。同时了解故事发生的主要背景。T: Please look at this picture. Whos in the picture? Where are they?Ss: They are Maybe theyT: Where do they want to go? Please read the beginning of this story and find out the answer.（3）阅读文本，并完成教材第9页Read and answer部分练习。指导学生先读题目，然后阅读文本，并画出相应的答案，最后完

6、成练习。设计意图：通过阅读理解文本主要内容，通过练习的反馈检查学生的理解情况。教师给学生一定的阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯，为升入中学加大的阅读量做好充分准备。T: Please read the story carefully. And finish theRead and answeron Page 9. Underline the key words or sentences.T: Finished? Lets check. What is Robins new feature?Ss: （4）小组讨论，尝试让学生提问跟故事有关的问题。一组提问，其他组回答，教师做引导和监督。（5

7、）教师进行问题的总结，并补充提问与文本相关，但学生没有提到的问题。设计意图：教师大胆放手，小组讨论让学生的想法进行分享，让更多的学生参与进来，培养了学生自动思考，善于质疑，自主学习的能力。T: Now lets think and ask some questions about the story. First discuss in groups. Try to ask some questions. Here we go!Ss: T: Now lets have a competition between group A and group B. One group asks a ques

8、tion and the other one answers. Then exchange. Are you ready? Lets begin.G1: Where are they?G2: They are in front of the cinema.（6）小组分角色朗读故事，然后分享故事内容，学生可以根据自己的学习情况选择阅读或复述。设计意图：进一步理解和巩固故事内容。学生自己进行分层，根据能力选择不同的方式分享阅读的所得，让全体学生都能有所收获。T: Now lets read in roles.Ss: T: Share the story with your partners.3.阅

9、读后（1）学生先独立完成教材第9页第二部分练习，然后在小组内讨论答案，最后全班进行反馈和订正。设计意图：对阅读的故事内容进行再一次的巩固。小组讨论培养了学生的自主和合作的能力。（2）先让学生自己尝试说一说教材第9页Tips for pronunciation内容，然后听录音并进行模仿，可利用手势进行升降调的练习。T: First finish Part Two on page 9. Discuss in groups. Then we will share together.T: Now lets check.Ss: T: Look at theTips forpronunciation. Read by yourselves.Ss: Robin has GPS. T: Now lets listen and repeat. Try to imitate.Ss: Robin has GPS. T: You can use the gestures to help reading. Read like this: Robin has GPS. Ss: Robin has GPS. 4.总结让学生先总结本节课学习的内容，老师再做总结。下课前进行梳理，让学生进一步巩固所学。培养学生的归纳总结的能力。What have we learnt today?