2022四年级数学上册 6 除数是两位数的除法 3笔算除法第3课时 除数接近整十数的除法（五入法试商）教学设计 新人教版.docx

1、第3课时 除数接近整十数的除法（五入法试商） 教学内容课本第77页内容及第7880页“练习十四”第1、8、12、13、14题。教学目标1.掌握用“五入”法试商的方法，学会计算除数接近整十数的两位数的笔算除法，提高学生笔算除法的计算能力。2.经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。3.养成认真细心、自觉检验的良好习惯，在活动中激发学生学习的兴趣。教学重难点：重点：掌握试商的方法，正确计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。难点：熟练掌握用“五入”法进行试商和调商。教学过程：一、 复习导入，感受新知。1.（）里最大能填几？教材第78页“练习十四”第1题20（ ）

2、85 60（ ）20640（ ）316 90（ ）64370（ ）165 30（ ）282（1）学生独立思考后完成填空。（2）全班交流，指名汇报。老师：你是怎么想的？【学情预设】学生有之前的知识基础，能正确完成填空。2. 不用竖式计算，很快说出下面各题的商。教材第79页“练习十四”第8题学生独立完成后，教师指名说一说计算过程。老师：今天这节课我们继续来学习笔算除法的有关知识。板书课题：除数接近整十数的除法（五入法试商）【设计意图】巩固上节课用“四舍”法把除数看作整十数来试商的方法，为引入新知奠定基础。二、 自主探究，掌握方法1.课件出示教材第77页例4。学校礼堂每排有28个座位，四年级共有19

3、7人，可以坐满几排？还剩几人？（1）学生读题后列式解答。【学情预设】已知每排有28个座位，也就是说每排可以坐28人，四年级共有197人，求可以坐满几排，还剩几人，就是求197里最多有几个28，用除法计算，列式为19728。商是几，就能坐满几排，余数是几，就是还剩几人。（2）尝试计算。老师：19728这道算式你会计算吗？试着算一算。算完后小组内说一说你是怎样算的。学生独立完成，教师巡视指导。（3）学生汇报算法。老师：做完了吗？你们是怎么算的？谁能把自己的想法说一说？学生小组内交流，指名汇报。【学情预设】学生有之前“四舍”法试商的经验，知道除数不是整十数要把它看成整十数来试商。同时也有“四舍五入”

4、法的学习基础，能想到28的近似数是30，不能看成20来试商。老师：你们试商是一次性成功的吗？试着说说试商过程。【学情预设】根据试商过程，学生说出把28看成30来试商，商6之后余数是29，比除数大，这就说明商小了，也应该调整，改商7。课件完整出示试商过程。【设计意图】这一环节教师放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让学生参与到讨论中，认识到当余数比除数大时，说明商小了，需要调商。2.检验与反思。老师：我们的计算结果是不是正确的呢？你能验证一下吗？【学情预设】根据前面有余数除法的学习经验，学生能想到用除数乘商再加上余数来验证结果是否正确。3.小结方法。老师：之前我们是把一个数用“四舍”法看成与

5、它接近的整十数来试商，这道题把28看成30来试商，你能给这种方法起个名字吗？（“五入”法试商）小结：除数个位是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进一，把除数看作整十数来试商。强调：用“五入”法把除数看作整十数来试商，商容易偏小，应把初商调大再试。【设计意图】通过归纳总结，进一步掌握除数接近整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法，帮助学生进行知识的总结和梳理。三、 巩固练习，应用提高1.课件展示教材第77页“做一做”第1、2题。（1）学生独立完成。（2）交流评价。重点要求学生说清第2题该怎样调商。针对学生错误，引导学生分析并更正。【学情预设】第1题试一次商就能得到正确的商，第2题需要调商。2.课件展示教材第79页“练习十四”第12题。组织学生抢答，重点说清为什么有的商需要调整。【设计意图】这一题是调商的基本练习，意在巩固用“五入”法试商并调商的方法。3.课件展示教材第79页“练习十四”第13题。（1）请四名学生上台板演，其他学生独立完成。（2）交流评价，针对具体的题目说清计算过程。4.课件展示教材第80页“练习十四”第14题。学生审题后独立完成，指名汇报。四、 课堂小结，畅谈收获老师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？