小学美术课程中的民间美术.pdf

1、小学美术课程中的民间美术摘 要：民间美术教学是美术教育中的重要内容，是培养学生综合素质的重要课程。本文对开展小学民间美术教学的目的、意义及内容等方面进行论述，对教学策略、教学模式及教学设计进行深入探讨，并对本地的民间美术资源引入小学民间美术课程作了有益的尝试，希望能为从事基础美术教育的小学教师提供理论支撑和案例参考。关键词：民间美术;教学策略;教学模式;教学设计中图分类号：G623.75 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）01-092-1民间美术，是指处于社会底层的以农民为主的城乡劳动者所创造的，以满足生产和生活需要的，实用与美观相结合，经集体传承和历史积淀而不断发展起来的

2、美术形式。民间美术来源于民间，有其纯朴的审美意念，保持着人类文化基本的艺术形态，是母体艺术，因而成为一切美术之基础。一、小学民间美术教学策略1.要构建愉乐的学习气氛，营造轻松活泼的课堂氛围。愉快欢乐的情绪有助于小学生活跃思维，丰富想象，并自由抒发见解，轻松快乐的学习气氛也有利于学生开发智力，提升学习动力，激发求智欲，从而获得理想的教学效果。创设具有诱惑力的课堂情景，可以让学生自主参与，大胆发挥，畅所欲言，充分调动自主学习的积极性，这对于上好小学民间美术课显得尤为重要。2.要采取多种教学方法，优化课堂教学。首先考虑到小学生年龄偏小的特点，可以引入游戏体验的教学方法，以激发学习兴趣。游戏是孩子的天

3、性，是儿童生活不可缺少的一部分，对于小学教育而言，游戏设计要强调趣味性，目的是激发学生的学习兴趣，同时又要带有启发性，在活跃气氛的同时传授知识，培养能力;其次可以采用小组合作教学方法，以体现团队合作精神，课堂教学中加入小组合作来完成某项作业或任务，可以根据学生意愿进行组合，同学之间充分交流，分工协作，发挥个体优势，形成共同成果，对于培养学生团结合作精神，提高团队荣誉意识，提升人际交往能力非常有益;另外，重视手工作业教学，能够培养学生的动手能力，孩子天性好动，小学生对于手工作业自然有着与生俱来的喜好，手工操作让学生通过双眼的观察，大脑的知慧反映在掌指的灵动上，可以最大限度地开发智力，最大程度地提

4、升实践能力和创造能力，注重小学民间美术手工制作教学，对于传承祖国传统文化有积极的意义。3.要提倡多元评价教学方法，激励学生协调发展。教学评价是开展教学工作的重要内容，一般有学生自我评价，相互评价和教师综合评价三种方式。自我评价是尊重学生的自主意识，正确认识自我，有利于自我完善和提高;互相评价特出了相互参与意识，促进了学生交流，使所有学生的主体性得以体现，能力得到锻炼;教师评价是对学生学习中各种能为及水平的综合总结，有利于学生个性发展和素质提高，小学民间美术教学中教师要善于用鼓励的言语激励学生以增强其自信心。多元评价方法能促进小学民间美术的有效开展，显著提高教育效果，事实证明是一种行之有效的教育

5、方式。二、民间美术与地方特色艺术相结合在以往的小学美术教育中，我们往往对地方民间美术资源的开发和利用的重要性认识不足，地方文化的多元性有被边缘化的倾向，因此，教育部全日制义务教育美术课程标准提出了努力开发地方美术课程资源，积极编写校本课程与教材的要求。为了使学生从小就熟悉本地传统民间美术，传承当地优秀文化遗产，教师要重视结合本地域民间美术资源实际情况，根据教学的实际需要，积极探索将当地民间美术资源引入小学美术教学之中，开发适合本地区小学美术教育的教学素材，从而达到优化和增强教学效果的目的。小学儿童在日常生活中，往往会受一些生活经验和已有知识的限制，不能更深刻地了解不同的民俗文化和民间美术，只局

6、限于狭隘的认知领域中。为了拓宽他们的视野，我们除了可以把民间美术带入到小学美术课堂中以外，还可以多开展一些民间美术教育活动，采取走出去，请进来的教学方式，直接接触民间艺人和技艺，这样不仅可以开阔学生的眼界，丰富学生美术学习的知识面和提高审美情操，还可以让学生更好地了解和弘扬当地优秀的、传统的民间美术，让学生在感兴趣的同时更好地体会到民间美术的深刻艺术内涵，深入感悟其历史、文化和审美价值。此外如何利用好家庭和社区的教育资源优势，也是应该思考的内容。中华文明源远流长，传统文化博大精深，中国民间美术蕴含着中华民族的精神气质及文化风格，是中国民俗文化的重要组成部分，是中华民族艺术之根。民间美术教学作为

7、小学美术教育的重要课程，不仅仅是形成朴素视觉文化意识及审美启蒙的需要，更是弘扬中华文化，增强爱国情感和培育民族精神的需要。在小学开展民间美术内容的教育，既能够引导学生树立正确审美观，完善人文素养，提高综合素质，符合义务教育美术课程标准中积极倡导素质教育的要求，又可以培养学生民族文化认同感，增强民族自豪感和自信心，提升学生对民族文化的审美力及鉴赏力，提高学生的艺术想象力和艺术创造力，增加学生的实践能力和动手能力。各地域各名族的民间美术资源为中小学美术教育提供了极其丰富的教学素材，充分利用好这些宝贵的资源意义深远。参考文献1陈卫和，刘宇新.民间美术与教育M.长沙：湖南美术出版社，2011（05）.2刘忠红.中国民间传统文化与少儿美術教育M.郑州：河南人民出版社，2007（04）.3孙建君.中国民间美术鉴赏M.重庆：西南师范大学出版社，2006（09）.4兰岗.中小学民族民间美术文化保护传承教育途径与方法的探索M.南昌：江西美术出版社，2010（09）.