小学语文教学中“递进循环式”教学策略.pdf

1、小学语文教学中“递进循环式”教学策略近年来，我国在不断推进素质教育改革，同时加强新课程标准实施，这就要求广大教育工作者必须加强对自身的要求，学习和引进先进的教学方法，以保证小学语文课堂教学质量，全面提升学生学习的效率。当前“递进循环式”教学模式成为广大教育工作者研究与应用的新型教学方法，其主要是结合教学实践教学经验，以及学生实际特点和需求，制定出合理的教学模式，从而进一步提高整个语文课堂的教学效果和质量。一、“递进循环式”教学方法的基本特征1.教学资源更加广泛“递进循环式”教学要求教师在实际教学过程中加强对重点课文的精读与细读，同时引导学生对课外知识的学习与理解，这样使得整个教学资源不断延伸，

2、进一步拓展学生的视野。2.语文学习的循环性“递进循环式”教学方法主张“滚动式复习”，也就是要求教师在传授新知识的过程中，不断引导和强化学生对过去所学知识的复习与巩固，这样使其加深理解与强化记忆，让学生在一次次的归纳总结中提升对语言文字的应用能力。二、“递进循环式”教学方法的有效应用1.基础教学中的应用对于整个小学语文阶段里，广大语文教师将识字教学作为整个教学的关键重点。但是传统的教学理念和教学模式使得识字教学、词汇累积以及写作处于分离状态，无法更加有效的保证教学质量和效率。而“递进循环式”教学方法着重强调在识字教学中加强对文字的应用，这样才能真正做到理论与实践相结合。在实际操作过程中，教师可以

3、经常利用课堂时间向学生列举一系列的经典诗词或是寓言故事，通过这样的方式进一步提高学生对汉字的理解。要让学生对文章精彩语句进行摘抄与反复阅读，这样在不断的实践强化过程中进一步深化学生对汉字与拼音的理解与应用。例如在学习观潮这一篇课文时，有很多学生不认识的字词，“笼罩”“屹立”等，教师可以引导学生对其进行摘抄与记录，这样以便于学生的理解，同时将其运用到日后的写作中去，提高作文质量。教师可以根据学生实际情况和学习能力将其分为不同小组，利用小组 pk 的方式激发学生竞争意识。然后教师可以让每个小组成员每天积累两个词语，第二天上课前进行默写，看哪个小组学生积累词语多，坚持时间长。通过这样循序渐进的方式逐

4、步提高学生词汇量，更好的为写作文打下基础。同时在积累一段时间后教师可以针对每个小组积累的词语进行复习与巩固，例如听写，这样才能让学生将其真正记住，进一步巩固。2.深化阅读教学，强化思维锻炼在语文教学中，阅读是考验学生理解能力和思维能力的重要环节，因此教师在进行这一环节教学时，一定要加强对递进循环式教学方法的有效应用，注重引导，使学生正确掌握基本的阅读方式，以及学习作者是怎样突出文章主题的。鉴于小学自身掌握词汇量较少，同时理解能力较差，在进行阅读理解时无法准确找出文章的重点和主题，因此阅读理解成为学生普遍弱项。因此广大教师在实际教学过程中必须进一步强化识字教学，对学生过去学习的知识定期进行复习与

5、巩固，同时要教会学生找出文章中关键字词，这样对于其对文章的理解有很大的帮助。“递进循环式”教学方法主要是要求教师进一步引导学生对文章中重点句子的反复阅读，通过熟读，使其逐步理解文章中的含义同时利用自己所学的知识分析出自己的观点。这样的方式可以使学生逐步积累出丰富的阅读经验，同时更好的丰富学生的文字底蕴。教师可以设置专门的阅读时间，利用一周中一节语文课的时间以及放学回家的时间让学生进行阅读。选择一些成语故事或是中外名著进行阅读。然后在学生阅读一段时间后，教师可以让学生写下为什么选择这本书？让学生进行阐述，这样可以更加有效锻炼学生的口语表达能力。对于三四年级的学生，教师可以让其用 200 字对所选

6、书籍进行内容概括。需要注意的是教师可以引导学生积累一些成语，这样帮助提高学生的作文质量。教师也可以每周或是每个月进行一次成语大比拼，看哪位学生成语积累最多。也可以举办成语故事大比拼，在提高学生知识量的同时，增强学生口语表达能力以及舞台自信力。3.深化写作教学，强化知识应用在整个小学语文教学中，写作是整个语文教学的重点，同时更是对学生自己所学字、词、句掌握程度的实践应用，也是考核学生对以往所学知识的总结与归纳。因此，写作成为检验学生学习情况的重要手段。教师在日常教学过程中应要加强对这一环节的重视，利用多种有效方式和手段，进一步提高学生的写作能力。在实际操作过程中，教师一定要进一步延伸字词解析与阅

7、读教学，同时为学生建立资源共享平台，使其可以接触到更加全面的语文资源，在保证有效提升学生文字底蕴的基础上，更加合理的开拓学生眼界，这样可以为学生写作积累丰富的素材。学生在进行语文写作时，教师一定要有意识的引导学生对所学精美词句的应用，尤其是古诗词中的优美词句进行应用，提升学生写作内涵。同时教师还要不断加强对学生语言使用技巧的训练，对基础知识加强巩固。在进行开拓性素材写作时，有些较为深奥的词句学生无法理解，这时教师一定要加强引导和分析，帮助学生积累。使其在写作过程灵活运用，这样才能进一步保证学生整个文章的写作质量。实际教学过程中，教师一定要加强对学生写作能力的引导和联系。例如在描写秋天的景色时，

8、教师可以带领学生欣赏下校园内秋天的美景，然后引导学生发挥想象，夏天与秋天树叶有怎样的变化、花朵有怎样的变化，通过引导和对比让学生意识到秋天独特所在，这样让学生在写作过程中更加的行云流水，不至于为了凑字数而凑字数。同时教师一定要引导学生积累一些好词好句，这样才能更好为学生写作积累素材。教师在日常教学过程中也可以增设一些课外知识，不断开拓学生眼界，组织一些实践活动，为写作提供参考。需要注意的是教师一定要加强对学生写作的引导，强化知识应用，通过这样的训练才能真正实现写作质量的提升。综上所述，随着素质教育改革不断深化以及新课程标准实施，对广大教育工作者的教学任务与教学目标提出新的要求，这就使得其必须转变传统的教学理念和教学模式，根据学生的实际情况以及自身的教学经验，对现有教学模式进行改革与创新，同时将更多先进的教学模式引入到日常教学中去，这样才能更好的满足当前教学目标与任务的需求。“递进循环式”教學方法是一种全新的教学模式，该模式对于学生小学语文基础知识、阅读以及写作具有重要的推进作用。因此广大小学语文教师必须加强对该模式的应用与学习，同时结合自身学生的特点和实际情况，将教学中的各个环节紧密结合起来，这样才能更加全面提高学生的语文成绩，保证整个小学语文的教学质量。