幼儿教育中如何高效利用家长资源.pdf

1、幼儿教育中如何高效利用家长资源【摘 要】随着社会的进步，实质性的幼儿监护教育责任大多落在幼儿园身上，幼儿家长大多忙于工作，这使幼儿教育中家长角色长期缺位。幼儿园对部分叛逆性幼儿等往往管控不到位，导致幼儿与幼儿园关系剑拔弩张，影响到幼儿的校内生活。利用家长资源，为幼儿塑造更好的生活学习环境，幼儿有积极的现实意义。【关键词】幼儿;家长资源;应用价值一、家长资源利用现状家长在幼儿成长中的地位重要，为给学生创造更好的生活学习环境，幼儿园有必要取得家长的支持，如作业监督、作业检查、心理支持、物质支持等，尤其是心理支持，对解决幼儿厌学现象有无可替代的作用。（一）家长集中程度不高当下，家长集中方式多以家长会

2、为主，即便如此，很多家长因忙于工作时常缺席，虽然很多教师开始建立家长群，但由于很多家长并不积极参与讨论，或学生找其他人代替家长加入家长群，使得很多微信群、QQ 群并不能发挥应有的作用，教师与家长的联系程度不够，极大阻碍了教师综合運用家长资源，造成资源浪费的同时，也会使教师对并没有实用价值的家长群等存在较大程度的依赖，导致家长资源利用率低。（二）教师对家长资源了解程度不够教师在学校可以简单了解到学生的信息，但由于与家长缺乏长时间的接触，教师对家长的认知近乎处于空白状态，为了更加行之有效地利用家长资源，首要前提条件是教师对家长有较为充分的了解。（三）家长利用程度不足很多教师对家长资源的利用，仅限于

3、作业、学费、资料费、保险费等，并没有对家长资源进行深入开发，使得家长资源的利用率极低。此外，在利用方法上，诸多教师存在经验匮乏的现象，这同样制约了家长资源的利用率。二、家长资源利用手段（一）改进家长集中方法家长集中方法包括线上集中和线下集中两种。1.线上集中线上集中主要是依托微信群、QQ 群等方式，将学生家长有效集中起来，一方面，可以规避来往时间过长的弊端，另一方面，可以进行实时交流，能够快速将信息传达给对方，例如家长可以知道学生校内表现情况，教师可以知道学生家中表现情况，两者互补，可以让家长和教师双方都可以方便把握学生的状况，但此类交流的弊端在于，教师无法知悉对面是否是家长，家长也无法知悉对

4、面是否真的是教师，当学生作为信息传递人时，家长微信号和教师的微信号，学生可以任意操作，因而，学生通过伪造家长微信号，并以其哥哥姐姐等微信号代替的话，微信集中的方式无疑会失效。因此，教师应跳过学生环节，在开学或家访时，将家长拉入群内。2.线下集中线下集中主要是以亲子夏令营、家长会、亲子运动会等形式举行，但由于诸多父母忙于工作，对此类活动往往处于缺席状态，为避免此情况，在进行此类活动时，教师应提前两星期或一星期进行通知，让家长留有调换工作的时间，腾出时间，在活动期间陪伴孩子，除提前通知，对于实在抽不出空的家长，还可以邀请家长寻找他人替代，避免其他学生家长到位时，家长未到的学生产生孤独心理等。（二）

5、注重家长信息收集为更好地运用家长资源，对于家长信息有所了解是必不可少的，在家长信息收集上，教师可在与家长接触的各种情况下，询问家长的各种近况，从而有效补充家长信息。例如，在家长接孩子时，可询问每次接孩子都要很晚的原因有哪些，答案对教师来说，是至关重要的。1.常规信息收集虽然教师应尽可能地了解家长信息，但这并不意味着有必要对家长的私人信息进行了解，如工资多寡、居住区域、工作类型等较为私人的情况，但对于是否可以按时接孩子、是否可以随时联系、是否存在时常出差孩子需要托管的状况、紧急联系人有哪些等信息，则要全面掌握。2.异常信息收集由于家长工作调动、出差、家庭关系破裂等原因，很多小孩、家长都会表现出异

6、样状况，这很可能会制约到家长资源的利用，比如，在家庭矛盾尖锐下，让家长辅导学生功课，是万万不可行的，这可能会将家庭矛盾的洪流延展到孩子身上，因而，在出现突发情况下，教师应给予合理化建议，比如家庭矛盾尖锐下，教师应建议父母暂时避开孩子，如托管孩子，暂时寄放到爷爷奶奶家中等。（三）注重家长资源利用对于家长资源的利用，可侧重表现在完整教育、科学教育两方面。1.完整教育完整教育主要是体现在校内外结合性教育、知识性心理性结合性教育等，教师与家长互补、家庭与学校互补，可以完整地营造出适宜学生生活学习的环境。教师可以与家长在线上保持联系，将学生的表现及时传递，便于双方采取针对性的方案。2.科学教育所谓术业有

7、专攻，很多家长在教育孩子方面，可能存在短板，这就需要教师的帮助，比如，部分外向型学生，应教会其稳重、责任，教师将该方面的观点告知家长，好让家长进行配合性教育。除了针对性教育，教育引导性同样不可忽视，教师应鼓励家长认真倾听孩子的想法，并对其想法进行针对性引导，从心理方面对学生进行支持。三、总结幼儿教育离不开家长的支持，在教育活动中，家长的参与度不高，与教师不善于运用家长资源存在莫大关系，当下教师家长资源的运用弊端主要在集中程度、了解程度、利用程度等方面，为解决此问题，教师可在家长集中上，改进线上、线下集中方式，在家长了解上，进行常规、异常信息收集，在家长利用上，主要集中在完整教育和科学教育上。【参考文献】1周丹凤.幼儿教育中如何高效利用家长资源J.学园，2014（4）：1642刘斐群.小议幼儿教育中如何高效地利用家长资源J.求知导刊，2015（21）3傅梅儿.浅谈幼儿园主题课程实施中家长资源的利用J.中华少年.科学家，2016（32）