开展学生活动提升思想品德课堂教学的有效性.pdf

1、开展学生活动提升思想品德课堂教学的有效性【摘 要】思想品德课是对学生进行德育教育的重要途径，课堂教学是初中学生学习的主阵地，如何在初中思想品德课堂教学中激发学生学习兴趣是一个很实际的问题。笔者结合自己的教学实际，探讨了“开展学生活动提升思想品德课堂教学的有效性”的一些具体做法，对提高课堂教学的有效性研究进行了实践、反思和总结。【关键词】思想品德课堂教学 学生活动 学习兴趣 有效性初中思想品德教学以培养学生认识自我、学会与人相处、适应社会生活为目的，涉及心理学、法律常识、国情国策等内容。初中学生正处于青春期，也是他们人生观、价值观形成的重要时期。怎样在课堂教学中调动学生学习的积极性，提升课堂教学

2、的有效性，达到思想品德教育教学的目的呢？日常教学中，教师们观察到的普遍现象是：中考实行开卷考试制度虽然减轻了学生的负担，但是学生不重视，学生学习思想品德的兴趣不高。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要提高教育教学质量，必须解决好这个问题。要解决这个问题，必须抓住课堂教学这块主阵地，以生为本，努力提升课堂教学的有效性。如何提升？新课程教学理念注重在教学中发挥学生的主体地位。我尝试通过学生活动的开展提升课堂教学的有效性。思品课中的学生活动形式是多样的，需要老师课前充分熟悉内容，了解学生，以便设置恰当的学生活动，优化教学设计。老师要结合每节课的具体内容，考虑在课堂教学中选用的具体形式

3、，典型材料的选取，问题的设置，学生参与度与参与效果的预测等，这些都是在备课中要重点考虑的问题。下面具体谈一谈，我是怎样通过学生活动的开展提升课堂教学有效性的。一、开展符合学生年龄特点的活动，提升学生的学习兴趣学生不同年龄具备的心理特征有较大差异。我在钻研教材、了解学生的基础上，结合初中各年级教学内容和各年级学生心理特点，我在不同年级分别开展了不同的学生活动。七年级学生以感性认知为主，参与课堂活动积极主动。七年级的教学内容也都与学生现实需要直接相关。比如：如何适应初中生活？怎样交友？如何调控情绪？等。根据教学内容我安排了：认识我们的新校园，与新同学新老师交朋友、网络的利与弊辩论等活动。适时提供给

4、学生表演的机会和舞台，鼓励学生积极参与到教学中来，并给予肯定。由于这些内容都与学生自身有着密切的联系，学生非常熟悉，能实现学以致用的目的，学习容易获得成就感，所以兴趣被激发，效果较好。八年级学生随着年龄的增长，对事物的看法更趋于理性，参与课堂讨论不仅仅停留在表面，也会有一些深入的思考。案例教学是一个好办法，学生通过案例在法律知识和实际生活之间建立起联系。比如：在学习姓名权的时候，我布置学生收集典型案例在课堂上分享。这样既可以锻炼学生收集处理信息的能力，还可以锻炼学生的口语表达能力又能调动学生们的积极性，将所学知识运用到自我姓名权的维护上。初中九年级学生思想更成熟一些，九年级教学内容以学习我国的

5、国情国策为主，不仅要求学生学懂课本上的基础知识，还要培养学生联系实际进行分析、综合的能力。教学中我开展“课前五分钟时政报告”的学生活动。将全班同学分组，负责搜集时政资料，课前整理好，派代表做报告，可借助多媒体展示，老师最后做补充和点评。学生在参与活动的过程中积极调用了各种学习资源，如电视新闻、网络、报氏、杂志等；分组协作中培养学生的团结协作精神；培养了学生关注时政的好习惯；培养了他们初步的分析、综合能力。需要注意的是：活动要紧扣所学内容，符合学生实际，活动组织过程要严密，要顾及全班，注意分层设置问题，兼顾不同层次的学生。二、注重学生体验活动，在参与体验过程中获得知识学生的体验活动不是老师一个人

6、讲，而是学生在老师的引导下自己来参与体验，获取相关知识。用什么形式来组织会更有效？八年级学习“消费者权益保护”这个内容时，我组织学生进行了“模拟买卖商品”的体验活动。通过创设“学生买橡皮擦”这一情境，使学生亲身体会自己作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时的切身感受，进而引导学生探究用什么样的方式才能去解决问题呢？这堂课，学生的参与度大，得到的锻炼是真实的，对今后生活中依法维权有直接的指导和帮助。三、尊重学生主体，在师生互动中生成教学资源提升教学效果如果老师没有以生为本的教学理念指引，就难以体会到，在课堂中师生思想火花碰撞带来的愉悦。我在七年级走进青春的教学中，结合案例设计了这样的问题：“亮亮

7、的做法对吗？为什么？”“请大家想一想：老师该怎样处理亮亮的事情更恰当一些呢？”学生结合案例和自身感受进行了小组讨论，各抒己见，选出代表发言。在点评学生的发言后，我进行了总结：“作为老师，我很感动，因为今天同学们教会了我，今后遇到类似的问题时，该用怎样的方法去与你们沟通更受欢迎、更有效，我要谢谢同学们！”这个活动既有生生之间的互动又有师生之间的互动，学生能从中感受到被尊重被理解的快乐。“亲其师，信其道”给我们的启示是：和谐融洽的师生关系能够让学生快乐地学习。尊重学生、爱学生就会在师生之间架设起沟通理解的桥梁，构建和谐师生关系，进而促进教育教学。总之，尊重学生，适时组织形式多样的学生活动，创设情境激发学生学习兴趣，引导学生通过参与活动，亲自体验感受，从中获得收获，的确能够提升课堂教学的有效性。今后还需要继续努力提高教师自身素质，关注教学过程各环节的有效性，从内容和形式上精心设计学生活动，注重课堂教学与学生生活实际的联系就能够构建高效和谐的课堂。【参考文献】1宋运来编著.什么是最有效的教学D.出版社：江苏人民出版社.2苏霍姆林斯基，杜殿坤编译.给教师的建议D.教育科学出版社出版.