微课在生物课堂教学中的优势和制作技巧.pdf

1、微课在生物课堂教学中的优势和制作技巧贾丹娜微课是指制作者经过精心的教学设计，以多媒体视频的方式来展示教学中的某个知识要点的方式。所谓微课是教育教学领域提出来的一种新型的教学模式。微课是集合多种现代信息技术而成的，其中包括无线网络、电子白板、电视墙和微格教室等。微课教学是相对传统教学而言，其主体是虚拟空间，而不是实实在在的教学课堂，在这样一种虚拟的微课中，不论是学习的场所，还是学生学习的时间地点都是不受限制的，这样可以使学生每时每刻都可以学习，可以根据自己的实际情况和喜好而更加自由地支配学习的时间，这样可以让学生学习的效率大大提高。一、微课在生物课堂教学中的优势1.符合生物学科特点，力求创新。初

2、中生物教学是一门实践性非常强的自然科学学科，生物教学要根据信息时代的特点，根据学科的特点，设计形式多样令人满意的微课，调动学生学习生物的积极性和主动性。生物学科是一门实验的学科，很多时候受到教学的条件和时间方面的限制，受到教学试验的设备，试验的时间和空间等各个方面的限制，在条件不好的学校，在生物实验操作的环节，学校往往不支持生物教师做试验，而是让老师用单纯的语言给学生讲解实验的内容，这样使试验的内容显得没有生命力，也没有说服力。不能直接让学生直接的感悟到生物的奥秘，也起不到良好的教学效果。因此传统的教学方式存在着很大的局限性，学生往往对老师往对老师提出的结论不明白，有疑惑，无法真正理解老师得出

3、的结论。随着信息时代的到来，随着新时代的到来，随著信息技术的迅猛发展，在生物教学中的微课能很好的解决上面的问题。生物教研组根据学科的各位老师的分工，采取分工合作的方式，在生物教研组的范围内进行分工，分别制作，共同运用，这样不但节约了教学的时间，提高了教学效率，也充分的调动了学生学习的积极性和主动性。2.微课程教学有利于改变课堂教学结构。目前，初中生物的教学方法有讲授法、实验法、发现法、探究法、课题研究、合作学习等。虽然教学方法很多，但基本的教学结构是基于教师中心、教材中心和课堂中心的先教后练，即课堂内知识讲解，课后完成作业。3.微课教学可以激发学生学习的兴趣。作为信息时代的最新产物，在生物教学

4、上科学的运用微课，采取生动灵活的动态形式进行解难疑惑，为学生体现了精彩的生物世界，使学生在身临其境的音响效果和动态的视频效果下，开拓学生的想象力，开发学生的发散思维，使学生认识想象丰富多彩的生物世界。在传统的生物教学中，老师讲学生听，学生只能是被动的去学习，使很多学生失去了对生物教学的兴趣，甚至使学生失去了学习的信心，也使学生失去了学习的动力。而微课在生物教学中的科学运用，活化生物教材的内容，使生物教学内容更加丰富，更加科学，更加直观，更加形象，更加生动，有力的激发了学生的学习的积极性。微课时间多，形式新颖，还可以利用各种空余时间，课外时间去强化学生内心的需要，培养学生利用各种各样的时间进行学

5、习的观念，为学生学习好生物打下良好的思想基础，为培养实现中国梦的人才贡献自己的力量。二、生物课堂中微课的制作1.微课制作遵循的原则。微课在制作过程中须遵循短小精悍的原则是，所谓短，指的是视频的时长较短，一般在 5 分钟左右，最好不超过 10 分钟，因为在互联网上，人们观看视频的忍耐度通常不会超过 10 分钟，这也是首届全国中小学微课大赛规定微课不超过 10 分钟的主要原因。小一是指微课文件的容量小，因为时间短，所以微课视频的文件容量可以大幅减少，一般只有几十兆甚至十几兆，这完全符合当下互联网播放视频的带宽和速度;二是指微课的选题小，只针对某个知识点、某道习题或某个学习环节进行讲解。2.微课制作

6、的选点。微课制作的内容要选取的一个是教学的重点内容和难點内容，第二方面是解决学生个性化学习的知识点。重点难点就是学生学习生物过程中，在认知上不好突破的知识点，或者是学生自己自学学不明白的知识点，通过制作微课生动直观的形象，引导学生完成知识的认知的过程。另一方面从学生个性化学习的角度，有的学生可能对某些内容不太明白，或者理解上有差异，生物教师都可以制作微课给学生。在制作微课的顺序上，首先要考虑好知识的重点和知识的难点，先解决大部分学生的学习问题，另一方面，制作的微课要有提高的作用，使学习基础好的学生，通过微课成绩得到提高，思路得到开发，使学生在课堂学习的基础上更上一个新台阶，促进优秀学生更好的发

7、展。3.微课制作形式。微课视频格式包含很多种，例如常见的 rmvb、flv、mv 等格式都可以。而且它的容量大小一般在几十兆左右，因此，在教学的过程中能够很流畅的被播放、观摩、学习。同时，因为占用容量比较小，它可以很方便的被保存在手机、平板、笔记本等设备上，进而实现移动学习，既方便了学生们课下对知识点的巩固，又能够为教师们的评课、观摩、研究、反思提供了一定的基础空间。生物微课的教学内容指向非常明确，主体和重点相对更加明晰，因此在解释和传达知识点上更加完整。微课中，将教学片段作为主线，以学案、教案、课堂多媒体素材、课件、教学反思、学生意见以及专家点评为教学资源，从而形成类型多样、主题鲜明、结构紧凑的单元性资源主题包，为学生和教师们提供了一个更加真实的教学环境。师生通过具体的、真实的、典型的教学情境，不断迁移、模仿、提高隐形知识、默会知识等高新思维方式学习，进一步提高老师的教学水平和学生们的学习质量。由此可见，在现如今中学生大多觉得生物课程学习枯燥无味的背景下，改变传统的教学方式，融合微课是促进其生物学习兴趣，并提高生物学习效率的有效举措。