提高初中思想品德课有效性的策略探究.pdf

1、提高初中思想品德课有效性的策略探究摘 要 课堂是教学的基本途径，是学生获取知识、是培养学生对问题的分析和解决能力、发展创新能力的主要渠道，同时也是帮助学生树立正确的价值观和人生观的讲坛。我们提高课堂教学效率，使教学过程得以最优化，是广大一线教师的目标和追求。如何能够使初中思想品德课达到轻负高质，笔者对此作了有效的探究，具体策略如下。关键词 课堂教学效率；初中思想品德课；有效性一、减少课堂预设，适当增加生成叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”学生带着自己的知识、经验、思考和兴致参与课堂教学，从而使课堂

2、呈现丰富性、复杂性和多变性。因此，老师在进行教学设计，不能把教学内容定得太死，要学会顺势而教，师生共同演绎课堂的精彩。案例一：珍爱生命教学片段：课堂上，设计了这样一个问题，让学生说说珍爱生命的感人事例。同学们一一列举，突然有一个学生提出这样一个问题：董存瑞舍身炸碉堡与珍爱生命是否矛盾？同学们一下子变得兴奋了，都用期待的目光注视着老师。于是笔者灵机一动，随即提出以下几个问题：董存瑞知道自己炸碉堡有危险吗？他明知有危险为什么还要去？他心里想的是什么？经过讨论与点拨，学生马上明白，珍爱生命包括珍爱自己的生命和他人的生命，生命的价值在于奉献，在于为他人、社会作出贡献，从而也就实现了“珍爱生命”和“生命

3、价值”的道德生成。教学是不断生成的。在课堂上，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成的教学资源、教学内容，教学程序乃至教学目标。正如一个学者讲到一样：人们无法预料到教学产生的成果的全部范围。因此，课堂不能再是教案剧的演绎舞台，而是根据学生变化的学习需要。二、增加情景体验，激发学习热情情景就是为了达到既定的教学目标，根据教材内容和学生特点，采用多种教学手段，创设与教学内容相适应的场景，使学生产生身临其境的感觉。思想品德课的很多内容都来自于生活，或者与现实生活有密切的关系。创设教学情景，能有效激发学生的兴趣，从而提高教学的有效性。案例二：如在八年级维护消费者权益时，先让学生结合教材教

4、学内容，由学生表演“运动鞋风波”，小品表演的情景是一位同学购买了一双运动鞋，不久后就发现鞋底出现脱胶，是自认倒霉还是与鞋店老板理论挽回损失？学生有多种心态，其中一个同学主张与老板理论，并要求退货，于是同学们前往鞋店与老板进行交涉，在同学们的据理力争之下，老板终于同意更换一双新的运动鞋。在表演过程中，表演者十分投入，发挥也非常得体，作为“观众”的学生也非常有趣，不时发出议论。这一情景的导入，一方面源自生活，另一方面教师的指导作用。所以课堂情景只有在互动中，情景的作用才能被最大化。当然，课堂上教师应避免空洞式的说教，要多创造良好的学习环境，可以设计自己选择说、同桌互说、全班交流说、个人挑战说等多种

5、形式的互动，让每一位学生始终处于积极的状态。这样，学生的兴奋点就会被激活，学习热情也就大大提高。三、加强学情反馈，提高教学实效课堂作为一个师生双方不断传递与反馈信息场所，在教学活动中，组织的指导学生进行有效的信息反馈是十分有意义的事。一方面，它能促进学生相互启发，开阔思路，发展自己的思维能力，另一方面，对教师来讲，可以及时地反思自己的教学行为，从而调整教学容量，真正做到轻负高效。在初中思想品德课的教学中，教师要重视教学信息的反馈，具体方法如下：1.加强前馈调控前馈是指通过观察情况、收集信息、掌握规律、预测走势，正确预计未来可能出现的问题，是提前采取措施，将可能发生的偏差消除在萌芽状态之中。为避

6、免在未来不同发展阶段可能出现的问题而事先采取的措施。学生在进入课堂学习之前，大脑中不是一张白纸，学生已经站在哪里？在通向新知识的过程中有哪些困难？哪些问题通过学生的自主阅读、自主探索能解决？哪些需要教师的点拨？这些问题教师都要做到心中有数，要把备学生真正落到实处，把教学之力真正用到刀刃上，从而提高思想品德课教学的有效性。2.疏通信息反馈的渠道，重视学生反馈信息后的再反馈要提高信息反馈的功效，疏通信息反馈的渠道是前提。实施新课程以来，小组合作学习，学生自主探究等教学模式已逐渐取代了传统的教学模式，这些模式疏通了信息反馈的渠道，为提高课堂教学效率提供了有力的保证。一位哲人曾说过：两个人交换苹果，每

7、个人只有一个苹果，两个人交换思想，每个人就有两种思想。这就要求我们在课堂教学中，一方面要引导学生提供有信息量、有价值的反馈；另一方面，教师要重视学生反馈信息以后的再反馈，比如，A 同学的回答你听懂了吗，谁能再重复一遍？这样，既可以培养学生认真倾听的习惯，又可以提高学生反馈信息的附加值，把课堂信息反馈的功效提升到更高的水平。3.改革反馈信息的手段，提高信息反馈的可信度如何提高信息反馈的可信度？采取了以下几种方法：一是在做一般的练习题时，采用同桌互批，然后提问：如果你的同桌有错误的请举手？这样，教师在瞬间就可掌握学生学习的可靠信息；二是对学生的作业采取面批的方式进行信息反馈，这样教师可在第一时间了

8、解学生的学习信息以及教师在教学过程中各个环节的落实状况，让教师在第一时间进行教学反思，三是在课堂教学后，做法是在教室的墙壁上贴了一张学生听课信息反馈表，以了解班级学生掌握知识的情况，可以及时地有针对性地辅导，帮助学生掌握知识，而且教师也能即时地对自己的教学进行反思：在哪些环节还需要加强，哪些环节需要改进。这种学情信息的反馈，就切实提高了课堂教学的有效性。综上所述，我们可以发现，以思想品德教学过程中，教师和学生都不断输出信息，吸收信息，其间不停地进行反馈，教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序，学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。思想品德教学要调动学生学习的积极性，主动性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，从而提高教学的实效。只要能够找到符合学生学习实际的方法和策略，就一定能够创造课堂教学的精彩。