新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的问题与对策.pdf

1、新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的问题与对策摘 要：2019 年年底，我国湖北省爆发“新型冠状病毒肺炎”（简称“新冠肺炎”）疫情。这场疫情不仅对我国的经济和社会造成了极大的影响，由于正值寒假期间，也给高职院校的网络思想政治教育工作带来了极大的挑战。本文通过对浙江省部分高职院校开展调研，努力挖掘新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育存在的普遍问题，进而提出新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的问题的解决的具体方法和措施。关键词：新冠肺炎疫情;高职院校;网络思想政治教育Abstract：At the end of 2019，an outbreak of new coronavirus pn

2、eumonia（referred to as new coronary pneumonia）occurred in HubeiProvince.The epidemic not only caused great impact on Chinaseconomy and society，but also during the winter vacation，it alsobrought great challenges to the ideological and political educationof the network in higher vocational colleges.In

3、 this paper，byinvestigating some higher vocational colleges in Zhejiang Province，we are trying to find out the common problems of network ideologicaland political education in higher vocational colleges under the newcrown pneumonia epidemic situation，and then put forward thesolutions to the problems

4、 of network ideological and politicaleducation in higher vocational colleges under new crown pneumoniaepidemic Specific methods and measures.Key words：New Crown Pneumonia Epidemic;Higher Vocational Colleges;NetworkIdeological and Political Education2019 年年底爆發的“新型冠状病毒肺炎”（简称“新冠肺炎”）疫情十分严峻。由于“新冠肺炎”高度的人传

5、染人特性，在短中期内，“新冠肺炎”疫情对 我国电影娱乐、餐饮、交通运输、零售、旅游、劳动密集型制造业、出口、房地产等 行业的冲击都是巨大的。2020 年 1 月下旬至今，基本上全国旅游、餐饮、娱乐、房地 产等行业停摆。1 这场疫情不仅对我国的经济和社会带来了极大的影响，由于正值寒假期间，也给高职院校的网络思想政治教育工作带来了极大的挑战。作为新冠肺炎疫情所有信息的重要入口，互联网成为这次疫情主要的“信息源”平台。2 在新冠肺炎疫情下，由于大部分高职院校正值寒假期间，只能通过网络开展思想政治教育。但此前未曾有过类似的经验，高职院校的网络思政政治教育暴露了出一些问题。具体如下：一、新冠肺炎疫情下高

6、职院校网络思想政治教育的时效滞后2019 年 12 月，新型冠状病毒肺炎在湖北武汉出现。2020 年 1 月 20 日，习近平对新冠肺炎疫情作出重要指示，坚决遏制疫情蔓延势头。2020 年 1 月 23 日，新冠肺炎疫情已经传播了近两个月，感染人数激增，湖北武汉、孝感、黄冈等地区相继宣布开始进行交通和人员进出管制。据武汉市政府数据显示，春节期间约有 500 万人离开武汉。这些日期和数字表明，新冠肺炎的传播和扩散速度远远超出我们的预期。面对新冠肺炎蔓延的紧张势头，高职院校的网络思想政治教育出现明显的滞后，具体表现为一是高职院校正值寒假期间，各项工作反映滞后。新冠肺炎疫情受到全国上下普遍关注约在春

7、节假期前后，当时正值高职院校寒假期间，高职院校的学生和教职工基本返乡迎接新年。当疫情出现时，许多高职院校未能把握好疫情的发展动态，及时谋划疫情工作对策，不能很好地做好学生疫情期间的思想政治教育工作。二是高职院校网络思想政治教育发展存在滞后性。近些年来，随着网络的普及和快速发展，网络思想政治教育的作用越来越凸显，许多高职院校通过微信、微博、QQ 等网络平台的抓手，开展网络思想政治教育。然后，高职院校的网络思想政治教育仍然存在着时效滞后、影响不大、内容单一等一系列问题，这些问题在新冠肺炎疫情期间尤为凸显。因此，开展新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的深入研究，十分必要且迫切。二、新冠肺炎疫情下

8、高职院校网络思想政治教育的内容单一截止 2020 年 2 月底，随着新冠肺炎疫情的发展态势爆发和逐渐稳定，为做好校园新冠肺炎疫情的防控工作，许多高职院校制定和实施了一系列的工作对策。因正值寒假的特殊时期，通过微信、QQ、微博等网络平台开展各项信息摸排工作及网络思想政治教育。笔者通过调研浙江省几所高职院校的工作，发现高职院校在新冠肺炎疫情下的网络思想政治教育存在内容单一问题。具体来说，一方面，新冠肺炎疫情下高职院校的信息统计工作占主导。随着新冠肺炎疫情逐渐爆发，高职院校开始了一波一波的信息统计工作，这些信息统计工作存在着许多重复性，从而导致了高职院校基层工作者成为了“表哥”和“表姐”，整天应付上

9、面下发的各类表格。这些问题同时折射出信息技术发展的滞后性。另一方面，新冠肺炎疫情下高职院校的网络思想政治教育工作开展的较少。笔者通过查阅浙江省几所高职院校微信公众号、校园网站、新浪微博等平台发现，这些高职院校通过网络平台主要发布与新冠肺炎疫情相关的信息或新闻，鲜有开展行之有效的网络思想政治教育。因此，通过对浙江省几所高职院校的网络思想政治教育工作调研，我们不难发现新冠肺炎疫情下我国高职院校的网络思想政治局教育的教育内容存在单一性的问题，不能及时取得思想政治教育的显著效果。三、新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的方法落后笔者作为高职院校基层思想政治教育工作者，总结近 4 年的高职院校辅导员工

10、作经验，不难发现高职院校网络思想政治教育的方法比较落后。例如，为了“及时快速”达到思想政治教育的效果，高职院校通常采用班会、小组学习、各类现场比赛活动等方式，而较少采用网络思想政治教育的方法，这是因为网络空间因其不可控制性的特点，会大大影响思想政治教育开展的成效。因此，高职院校网络思想政治教育的方法明显落后。第一、高职院校主要通过微信、QQ、微博发布信息开展网络思想政治教育，具有单向性，缺乏互动性。查阅浙江省内几多高职院校的微信公众号和学校官方微博，我们发现高职院校的网络思想政治教育具有单向性，缺乏互动性。不少高职院校依靠网络平台发布各类活动通知、会议总结、比赛事项等，这些信息具有单向性，缺乏

11、互动性，很难调动起学生的参与度和积极性。第二、高职院校主要通过微信、QQ、微博发布信息开展网络思想政治教育，具有單一性，缺乏多元性。每一位学生都是独立的个体，具有不同的个性。不少高职院校开展的网络思想政治教育无论从内容还是形式上都存在单一性、简单化的特点，这在一定程度上影响了学生多元化个性的释放，反而达不到思想政治教育理想的成效。四、新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育主客体被动在思想政治教育中，教育者是能自觉客体化的主体，受教育者是正在主体化的客体，两者之间的关系不断运动和发展着的。思想政治教育的主客体之间的关系由主体性和客体性向主体间性转变，主体间性是指在平等互利和相互尊重的前提下，主体

12、和主体之间以对话、沟通和理解等交往互动方式来实现思想认知的“同频共振”和实践行为的“和谐一致”。3 新冠肺炎疫情下，网络思想政治教育的主体和客体陷入了被动，具体表现在：一是网络思想政治教育的主体被动。新冠肺炎疫情来得突然且凶猛，让网络思想政治教育者措手不及，面对复杂多变的网络环境和信息，高职院校网络思想政治教育的主体显得格外的被动，未能及时通过各类网络平台对高职院校学生进行行之有效的网络思想政治教育，致使不少高职院校学生陷入新冠肺炎的谣言恐慌和爆炸信息中，给当下社会的发展带来了不良的影响。二是网络思想政治的客体被动。高职院校学生面对新冠肺炎疫情显得尤为被动，主要有两种被动式的反应情绪：第一种是

13、消极型情绪，带有这种情绪的学生容易受到网络上各种负面和消极信息的影响，不利于学生身心健康的发展;第二种是冷漠型情绪，带有冷漠型情绪的学生对待有关新冠肺炎的信息毫不关注或毫不在意，这是十分危险的事情。五、新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的解决方法和具体措施（一）快速反应：提升新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的实效2020 年 1 月 23 日，浙江省政府根据浙江省突发公共卫生事件应急预案，启动了重大公共突发卫生事件一级响应。随后，浙江省教育厅明确省内大中小学、幼儿园 2 月底前不开学，并要求个所学校全方位落实“一级响应”要求，切实阻断疫情向校园蔓延渠道，同时加强宣传、健康、学业的引导

14、，做好开学前的各项准备工作。高职院校应当快速反应、切实发挥好网络的作用，做好高职院校学生的网络思想政治教育工作，提升新冠肺炎疫情下网络思想政治教育的时效。（二）多措并举：拓展新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的内容各所高职院校应当多措并举，充分挖掘新冠肺炎疫情下典型人物及事件，大力拓展新冠肺炎疫情下网络思想政治教育的内容。一方面，化简为繁：避免重复性的信息统计工作。充分调动辅导员、班主任、班干部、党员的作用，做好新冠肺炎疫情下各项信息统计和上报工作，并将统计的信息及时记录和存档，坚决避免重复性、不必要的信息统计工作。另一方面，多措并举：创新网络思想政治教育的内容。当下，开展网络思想政治教育

15、有大量的网络平台和资源可供选择，高职院校应当大力创新网络思想政治教育的内容，充分利用好如微信公众号、新浪微博、QQ 群等平台，对学生开展互动性的网络思想政治教育，及时收集学生的舆论信息并给予引导和反馈，避免出现不当的言论。（三）千方百计：丰富新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的方法做事要讲究方式方法。新冠肺炎疫情下，开展网络思想政治教育更要讲究科学的方式方法。第一、提升高职院校网络思想政治教育的方法的互动性。思想政治教育的组织者和实施者，如何将传统的思想政治教育工作与互联网和新媒体技术结合起来，构建“线上线下融合”的育人模式，从而促进高职院校网络思想政治教育工作的创新性发展。4当今社会的高

16、职院校学生具有较强的自主性，如果还使用传统的单一性的网络思想政治教育手段和方式，不能形成线上线下的有效互动，就难以取得思想政治教育预期的效果。新冠肺炎疫情下，高职院校应当将线上的网络思想政治教育与线下的网络思想政治教二者有机整合、相互补充，不断提升高职院校网络思想政治建设的创新性和实效性。第二，促进高职院校网络思想政治教育方法的多元性。高职院校学生是具有多元个性的独特个体，这势必决定高职院校开展网络思想政治教育的方式方法绝不可过于单一、简单。高职院校应当充分利用微信公众号、新浪微博等网络平台，充分了解学生的多元性的需求，通过开展多元性的网络思想政治教育活动，不断促进高职院校网络思想政治教育方法

17、的多元性。（四）多维激励：提高新冠肺炎疫情下高职院校网络思想政治教育的主体间性新冠肺炎疫情下开展网络思想政治教育，应当采用多维度激励的方式，提高思想政治教育的主体间性，即：通过多维度激励的方式，引导思想政治教育的主体和主体在平等互利和相互尊重的前提下，以对话、沟通和理解等交往互动方式来实现思想认知的“同频共振”和实践行为的“和谐一致”。一方面，从多维度激励教育者。新冠肺炎疫情来势勇猛，又正值假期，若想全面调动教育者开展网络思想政治教育工作，高职院校应当这一特殊时期开展的工作与考核、评奖评优、职称竞聘结合起来，充分激发教育者的工作责任。另一方面，从多维度激励受教育者。新型冠状肺炎疫情下，对受教育

18、者，可以采取正激励和负激励相结合的方式。如一些学校对每天及时进行“健康打卡”的学生进行通报表扬，对无视学校要求在疫情期间擅自返校的学生进行处分等。这种正激励和负激励相结合的方式，既能有效约束学生的行为，也能很好地对学生进行网络思想政治教育。新冠肺炎疫情来势勇猛，它不仅考验着我国的经济、政治和社会工作，也给高职院校的网络思想政治教育带来了极大的挑战。挑战与机遇并存，这场新冠肺炎疫情应让高职院校深刻认识到网络思想政治教育的重要性和复杂性。这篇文章写于 2020 年 3 月初，当时新冠肺炎疫情在我国的形势仍然十分严峻。这场疫情过后，我们要做的除了要反思如何做全国人民的卫生健康工作，更应该深入和创新研

19、究高校的网络思想思想政治教育，毕竟高校学生这一群体人数规模之大，其行为产生的社会影响之深远。参考文献：1沈国兵.“新冠肺炎”疫情对我国外贸和就业的冲击及纾困举措J.2020（3）.2徐萍等.基于边缘学习和联邦学习的新冠肺炎（COVID-19）高校防控管理模型研J.2020（3）.3苏令银.主体间性视域的思想政治教育主客体关系研究D.上海：华东师范大学，2013：154-159.4 续蔚一.线上线下互动型大学生思想政治教育育人模式的实践研究J.新闻研究导刊，2019：19.课题：本课题是浙江旅游职业学院 2019 年院级课题“三全育人”视域下高职院校辅导员队伍专业化建设研究的阶段性成果，课题编号为：2019SZZD01作者简介：张晓侠，女，1988 年 4 月 8 日出生，浙江省杭州人，硕士，讲师。2016 年毕业于杭州师范大学政治与社会学院，现为浙江旅游职业学院外语系辅导员和思想政治理论课兼课教师，主要的研究方向为：高职院校学生的思想政治教育。