新媒体技术背景下超星尔雅学习平台在大学英语课堂上的应用研究.pdf

1、新媒体技术背景下超星尔雅学习平台在大学英语课堂上的应用研究打开文本图片集摘要：近年来，随着数字化技术的飞速发展，新媒体技术成为人们关注的焦点。这种技术已经普遍地进入了人们的生活和学习之中，特别是近年来在校园学习方面非常流行，已经成为同学们喜闻乐见的媒介形式。本文主要以超星尔雅学习平台为研究对象，在新媒体技术的大背景下，分析目前大学英语课堂教学的实施方法和步骤。关键词：超星尔雅;新媒体技术;大学英语;教学研究众所周知，新媒体技术的时代已经来临，如果我们的教育实施机构不能加以利用的话，将会与社会严重脱节。那么，如何来利用这种新媒体技术，将来的应用效果会怎么样，这些都是教育机构所面临的重大话题。要想

2、利用好这种新媒体技术，首先要了解这种新媒体技术;其次，掌握如何利用这种新媒体技术;最后，我们还需要对应用这种新媒体技术之后的教学效果进行总结。下面本文就按照此 3 个步骤来谈一下以超星尔雅学习平台为研究对象，在新媒体技术的大背景下这 3 个步骤是如何实施的。1新媒体技术的相关概念早在多年前，其实新媒体技术的名词就已经被提出，只是当时的人们并没有给予太多的关注。近年来，随着科学技术的飞速发展，这种以依靠数字信息技术为主的具备互动传播功能的不同于传统媒体的新形态即今天要谈的新媒体。新媒体传播一般都是依靠一些工具实现的，比如目前已经普及的智能手机、平板电脑等，它们的出现直接加速了新媒体技术的迅速发展

3、。这种新媒体不同于传统的报纸、杂志、广播、电视，它是以当前的数字技术、网络技术、移动互联技术等通过日常使用的互联网等网络渠道，借助智能手机、平板电脑等数字化终端设备向用户提供互动传播内容的一种新形态。目前，我们的社交媒体其实可以说是新媒体技术的完美体现，比如微博、微信、博客还有贴吧，这些社交媒体的迅速发展，印证了新媒体技术在人们日常生活中的作用，特别是近年来传遍全国各地的微信。不管年龄大小，不管是学生，还是老师，只要有一台智能手机，几乎没有不安装微信的。这是目前新媒体技术应用最为广泛的社交媒体软件。除此以外，现在的网络电视也是新媒体技术应用的主要场地，不管是电脑、笔记本，还是智能手机或移动平板

4、，只要能安装网络电视客户的数字终端，都可以不受时空的限制，随时随地实现网络电视的观看。还有一个非常重要的新媒体应用领域就是电商行业，特别是近年来移动电子商务的飞速发展，已经超越了目前传统的电子商务行业，移动电子商务的出现，解决了人们出行不便、上网不便的难题，让人们购物和享受服务更加方便快捷。最后，新媒体应用的领域就是今天重点要谈的教育领域。电子资源的使用已经成为众多教育机构争先恐后争夺的高地，电子阅览器的出现解决了学生和老师不用去图书馆就可以实现看书的难题，还有一些期刊的阅览器及文本工具的阅览器，对于需要查阅资料的学生和老师来说太方便了。特别是超星移动图书馆的出现，只要我们在手机终端上安装超星

5、移动图书馆的 APP，就可以将一个图书馆搬到我们的手机上，随时随地都可以进入图书馆查阅需要的所有资料。2如何将新媒体技术应用到大学英语的课堂上2.1超星尔雅学习平台超星尔雅 APP 学习平台，是超星集团开发的一款拥有综合素养、通用能力、成长基础、创新创业、公共必修和考研辅导等六大类的通识教育品牌软件。超星尔雅学习平台已经与数百位专业名师合作开发了大量的相关课程，超星尔雅学习平台可以实现让学生成为“真正的自主学习的人”，超星学习平台不同于专业的教育机构，超星尔雅学习平台更重视学生健全人格、人文情怀、科学精神以及民族、社会责任感上的收获与成长。在全球化背景下，超星尔雅又被赋予了更高的时代任务和目标

6、：深化民族根性，立足中国实情，拓宽国际视野。超星尔雅学习平台，作为从 2011 年就起步的国内通识课学习平台，在服务 1 800余所高校用户的过程中逐步树立了中国通识教育优质品牌，一直坚持着通识教育的理念和愿景。对于我们这样的职业类高等院校来讲超星尔雅实现了优质教育资源的传播，促进了教育的公平公正发展，对于学校的课程体系来讲也是一种不足的弥补，也使学生的个性需求得到了一定的满足，对教学的改革和创新也起到了一定的推动作用，突破了跨越时空的传统限制，在教学运行成本上也实现了一定的降低。超星尔雅通过数量庞大的專家团队建设海量的学习资源，构建一套封闭的完整的在线教学环境，借助多名教学名师建设多路径课程

7、内容，使用多元化课程的运行模式，对校本通识到素养进行测评，并出具校本课程的相关报告，最后再通过人工智能对学生的学习情况进行监督。2.2如何使用超星尔雅学习平台进行大学英语的教学活动要作用超星尔雅学习平台首先要在智能手机上安装超星尔雅虎学习通 APP 软件，并进行注册，注册后可以选择自己的身份是学生、教师还是普通用户，如图 1 所示。选择了教师的角色后，我们就可以创建我们的“大学英语”课程了。点击创建课程后，输入“大学英语”课程名称，创建成功后如图 2 所示。创建课程成功以后，就可以添加“大学英语”课程的相关内容了，比如“大学英语”的教案或 PPT 课件以及“大学英语”相关的教学视频等。等所有“

8、大学英语”课程的相关资料上传完毕后，我们就可以开始进入课堂教学了。为了保证能够很好地利用超星尔雅学习平台，需要保证手机能够上网，同时教室的多媒体电脑也能够上网，这样就可以实现将手机内容进行投屏，按照图 3的提示，在浏览器地址栏中输入 和投屏码后，我们就可以在投影上看到手机的学习内容了。最后，在实现了手机投屏后，我们就可以正式进入“大学英语”的教学课堂了，为了保证课堂的完整性，超星尔雅添加了许多保证课堂完整性的功能模块，如图 4 所示。由图 4 的功能模块可以看到功能模块中除了常用的签到、抢答、测验、评分等模块外，还有投票、选人、主题讨论、问卷以及分组任务、直播和在线课堂等平常不用的功能模块。这

9、些功能模块足以保证一堂完整的教学环节全部实现。3超星尔雅学习平台应用后的效果总结对于职业类高等院校来讲，将超星尔雅学习平台应用到“大学英语”课堂上之后，确实实现了优质教育资源的传播，促进了教育的公平公正发展，对于我们职业类院校的英语课程体系来讲也是一种不足的弥补，同时也使我们学生的个性需求得到了一定的满足，对教学的改革和创新也起到了一定的推动作用，突破了跨越时空的传统限制，在教学运行成本上也实现了一定程度的降低。参考文献1李承敬.基于 CAS 协议的超星尔雅学习平台与高职教务系统融合研究J.中国教育信息化，2016（9）：94-96.2赵熹.基于“超星尔雅通识课程”平台的高职公共选修课程改革探

10、索J.机械职业教育，2013（2）：57-59.3唐一峰.在高职院校中引入超星泛雅网络教学平台进行通识教育的设想J.中小企业管理与科技（中旬刊），2015（9）：211.4徐涛.大学英语多模态课堂教学模式构建J.吉林广播电视大学学报，2018（1）：58-59.5于良娣.PBL 教学模式下大学英语分层教学研究J.读与写（教育教学刊），2018（2）：14-15，18.6高原.互联网+背景下的大学英语翻转课堂教学研究J.黑龙江科学，2018（3）：140-141.7朱倩.“互联网+”背景下大学英语口语混合式教学生态模式建构J.黑龙江教育学院学报，2018（3）：135-137.8冯博楷，杨慧刚.基于超星泛雅学习平台的混合教学模式实践探讨J.大学教育，2018（6）：150-152.