新课改环境下的多元化声乐教学设计.pdf

1、新课改环境下的多元化声乐教学设计【摘要】随着新课改的推进，教育教学的标准也在不断提高，声乐教学也不例外。声乐教学要在新的形势下改变传统的教学理念、教学模式等才能适应现代化教育改革的需要。实现多元化的声乐教学设计是新课改的内在需求。目前，我国的声乐教学中仍然存在不少问题，需要我们进一步研究和探索，以促进多元化教学设计的转变，提高声乐教学的质量。【关键词】新课改；多元化；声乐教学【中图分类号】J616【文献标识码】A我国教育的方向正在不断向素质教育转变，声乐教育也是素质教育的一部分。声乐教学不仅要培养学生的音乐水平，还要提高学生的艺术素养。声乐教学的互动性比较强，好的教学设计才能达到良好的教学效果

2、。随着教育的发展，多元化教学模式越来越被人们重视，多元化教学可以有效促进教师和学生的良性互动，对于提高学生的音乐素养有重要的意义。一、声乐教学中的问题（一）声乐教学设计比较单调虽然新课改要求施行新的教学方式和教育理念，但是当前国内教学模式中传统的教育模式仍然占主要地位。声乐教学设计比较单一，依旧是过去的教学方式。在传统的声乐教学中，强调教师的地位，单方面地进行知识的灌输，忽视了学生的情感表达和个性自由，不能充分挖掘学生的声乐艺术的潜力。（二）内容改革有限在声乐教学中，选择的教材比较单一，尤其是教材内容，变革有限。单一的曲子作品并不适合当前的教学需要。作为声乐教学的专用教材，应该随着时代的发展及

3、时改进，选择多元化的声乐曲目，满足学生多元化的个性需求，提高声乐教学的质量。一般在上课时候，教师会引导学生进行基础的发声练习，然后练习曲目，教师对学生的练声进行指导，但是指导的方式比较粗放，对于艺术的品质、情感的问题等方面缺少详细的讲解。学生没有全面的了解，既影响发声的学习，也不能提高整体的声乐能力。（三）内容与学生水平不对应由各种因素的影响，学生在声乐上的基础水平有限，在教学过程中，部分教师没有考虑到学生的实际情况，盲目增加曲目，或者创新曲目2。还有些过于追求潮流，没有考虑到学生的基础水平，选择了一些大型的曲目，或者原创的、难度有点高的曲目，这些作品往往不适合学生，与学生的基础水平不相符，反

4、而影响了学生声乐学习的积极性，不利于学生声乐水平的提高。二、多元化声乐教学设计的必要性随着社会的发展，课程改革的推行，传统的声乐教学设计不符合新的教学需要。传统的声乐教学中问题很多，尤其是在新的环境背景下，无法满足学生的学习需求。多元化的声乐教学设计，可以深化教学改革，促进声乐教育的发展，满足深化改革的基本要求。过去声乐教学中以教学内容为基础，教学模式比较枯燥无味，并且不能满足现代化发展对声乐教育的新要求，很难提高学生的音乐素养，多元化的声乐教学设计符合学生未来发展的需要。可以提高学生的学习兴趣。而且在教学中，教师可以根据不同学生的特点，有针对性地进行培养，根据学生的不同情况设计教学要求，因材

5、施教，进一步完善传统的教学模式，有利于提高学生的学习能力和演唱水平。三、多元化声乐教学设计（一）基础技能理论知识是声乐学习的基础，过去的教学设计有局限性，基础知识与实践经常割裂开来，影响了学生的表演积极性。教师可以先整理声乐教学中的基础理论知识，做一个分类。然后分析学生的特点，这是对基础理论知识科学教学的重点，了解学生的特质，按照学生的特点传递相应的声乐理论知识，区别划分，区别教学。在教学中要及时观察和总结学生的学习情况，纠正不合适的教学设计，保证学生掌握基础的知识，使学生的实践和理论学习能够结合在一起。另外要拓展声乐曲目的范围，声乐曲目不能过于单一，也不能太过简单或者复杂，更不能只是简单地增

6、加数量，要注重多角度全方位地拓展曲目。（二）文化修养学生在学习声乐的时候，需要具备一定的文化素养。教师要合理设计课程，了解声乐文化的类别，明确学生应该具备哪些文化素养。首先是基础的专业知识，包括声乐基本的理论、基本的技能等知识，培养学生专业的审美文化。学生在声乐学习中需要掌握自然科学、社会科学等相关知识，以拓展声乐专业的领域。同时学生要掌握声乐作品的文化背景、时代背景、文化知识等，进一步了解声乐作品，掌握声乐作品中的情感。教师在教学中可以选择实际案例，通过声乐作品引导学生进行分析，培养学生情感表现的能力。教师可以借助多媒体教学，播放影视资料，激发学生的学习兴趣。也可以带领学生进行课外实践，比如

7、参观艺术成果，欣赏音乐会等，使学生融入声乐文化的氛围中。（三）情感体验情感体验的获取需要学生积累生活经验，教师可以引导学生观察生活中的场景，或者带领学生去体验自然美景，培养学生的艺术灵感和艺术构思，使学生能够在演唱中受到生活实践的启发。四、结语总之，新课改环境下，多元化声乐教学设计对于提高教学质量，培养学生的音乐素养、声乐技巧有重要的作用。多元化声乐教学设计满足了不同学生的发展需要，有利于提高教学的效果，以及学生学习的积极性。教师要以学生的特点为基础，制定个性化的声乐教学计划。参考文献1李悦.多元化环境下的声乐教学多向思维培养策略J.艺术评鉴，2016（08）：12-13，101.2刘欢.浅谈新时期多元化声乐教学模式的设计J.北方音乐，2014（05）：121.3郭芳.聲乐教育课程设计中的多元化影响因素探究J.长春理工大学学报，2011（08）：148-149.4高艳.新课改下的多元化高师声乐教学模式探索J.安庆师范学院学报（社会科学版），2011（06）：106-109.5谢红，郝宝珠.新时期多元化声乐教学模式的设计探究J.河北师范大学学报（教育科学版），2009（10）：132-135.