2022年锦州市普通高中高三质量检测参考答案及评分标准.docx

1、2022 年锦州市普通高中高三质量检测语文参考答案及评分标准一、现代文阅读（35 分）（一）现代文阅读（本题共 5 小题，17 分）1. C【解析】A 项，原文为“逐步实现全体人民共同富裕是社会主义的本质要求，也是中国式现代化的重要特征”，选项前半句漏了“逐步”，后半句漏了“中国式”。B 项，材料并不能表明资本主义生产力不高，且前半句与后半句也没有因果关系。D 项，“共同富裕”应为“发展”。（3 分）2. A【解析】“将会取得实质性进展”错，原文为“按照十四五规划，到 2035 年人的全面发展、全体人民共同富裕要取得更为明显的实质性进展”，表明仅仅是在 2035 年前就会取得实质性进展，只是到

2、 2035 年的实质性进展更为明显。（3 分）3. D 【解析】共同富裕是普遍富裕，但这种普通富裕不是、也不可能靠现有财富的平均分配来实现。共同富裕不可能是同时、同步、同等富裕。（3 分）4. 文本采取了总分式论证结构开头分析了提出实现共同富裕概念的背景，引出了“社会共同富裕是体现社会主义优越性的关键所在”这一中心论点然后从“共同富裕是马克思主义的基本目标”“共同富裕是中国特色社会主义的奋斗目标”“共同富裕是人民立场的集中体现”三个方面论述了中心论点。（4 分，2 分，点各 1 分）【解析】文章第一段引述材料并适度阐发，属于提出共同富裕概念的社会历史背景部分，第二段在分析我党历史，我党执政基础

3、，和社会主义与资本主义的本质区别的基础上，引出了“社会共同富裕是体现社会主义优越性的关键所在”的中心论点，属于“总”的部分，第三、四、五段分别从“共同富裕是马克思主义的基本目标”“共同富裕是中国特色社会主义的奋斗目标”“共同富裕是人民立场的集中体现”三个方面论述了中心论点属于“分”的部分。 5. 解放和发展生产力，为实现共同富裕创造雄厚的物质基础； 坚持社会主义，防止两极分化，为实现共同富裕提供牢固的政治保障。（4 分，每点 2 分）【解析】答案的主要信息集中在文章第四段。“贫穷不是社会主义”表明不能离开发展生产力讲共同富裕，离开了就会导致共同贫困。“少数人富裕也不是社会主义”表明不能离开共同

4、富裕讲发展生产力，离开了就会导致两极分化。文章中还提出，“解放和发展生产力是社会主义的根本任务，消灭剥削，消除两极分化是社会主义的方向，达到共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标”，表明共同富裕的实现前提有两点，一是解放和发展生产力，国家和社会富裕起来，才有可能实现共同富裕，因此解放和发展生产力属于共同富裕的物质基础；二是坚持社会主义，防止两极分化，如果不坚持社会主义，两极分化势必愈演愈烈，因此防止两极分化必须坚持社会主义制度，即共同富裕的政治保障。（二）现代文阅读（本题共 4 小题，18 分）6. D【解析】“见利忘义”于文无据。文中是作者缺少邮资，并没有表现二掌柜见到什么“利”，也根本没写

5、他忘了什么“义”。（3 分）7. A【解析】“满眼尽是悲凉与伤感”错。原文有“我还看到他与文字抒情亲密的时刻，里面又有了昂扬与梦想”。（3 分）8. “信”，串联起全文的情节结构，推动情节发展。（3 分）开头从文生活无着落被二掌柜催交伙食费而决定写信向 A 先生求助。中间写从文写信叙述自己的窘境以及希望 A 先生能够帮助自己。结尾写从文没有邮资，二掌柜拒绝发信，从文被气得将信扯碎。（3 分，每点1 分）9. “能用笔写他心同情于不幸者的人”指的是 A 先生，作者用这样的句子来写 A 先生，表达了对 A 先生的敬重，另外，也想引起 A 先生对自己的同情。“小孩子”指作者自己，这是作者对自己的谦称

6、。“愚陋可笑”是自我解嘲，表明可能只是作者自己认为是这样的， 而其他人并不一定这样认为。“执笔的勇气”指自己鼓起勇气向 A 先生写信求助。这句话表明作者希望 A 先生同情和救助处于困境中的自己，又担心这样做会毫无效果，但为了生存，决定试一试而鼓足勇气写信。（6 分，前 4 点关键词的分析每点 1 分，第点整体评价 2 分，意思对即可）二、古代诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）10. D【解析】“甚高”是对安石“文行”的评价，“甚”和“高”不能拆分，排除 A、C 两项。 “贤相”作“求”的宾语，两者不可拆分，排除 A、B 两项。原文标点为：固对曰:“安石文行甚高，

7、处侍从献纳之职可矣，宰相自有度，安石狷狭少容， 必欲求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。”（3 分）11. A【解析】宋代参知政事为副宰相。（3 分）12. C【解析】“下令设立制置三司条例司”的是宋神宗，不是王安石。（3 分）13.（8 分）（1）现在让十个人管理财物，容许其中有一两个人办错事，可别有用心的议论就乘机而起。（“理财”“容”“败事”各 1 分，句意 1 分）（2）负责经营筹划国家大计，讨论改变旧有的法令制度，来使天下财利得到流通，命令陈升之、王安石负责这项工作。（“经画”“通”“领”各 1 分，句意 1 分）【解析】（1）“理财”，管理财物。“容”，容许。“败事”，办错事。（2

8、）“经画”，经营筹划。 “通”使动用法，使流通。“领”，负责。14. 获得了宋神宗的支持，宋神宗力排众议，任命王安石为参知政事，并且同意王安石的变法主张和改革措施，并让王安石等人负责。获得了吕惠卿的支持。遇到政事，王安石一定要和吕惠卿商议，凡是王安石提出建议、请求的奏章，大多是吕惠卿写的。获得了曾布的支持。凡是（王安石）有奏请，而朝臣认为不妥善的，曾布一定会上疏逐条辨析，来坚定宋神宗的心意，使之一心信用王安石，并以此来威胁朝臣，使（他们）不敢再上奏。（3 分，每点 1 分）【解析】要重视题干中“王安石变法”这个明确要求，注意曾公亮只是在任命王安石时极力推荐，而在王安石变法过程中，没有表现出曾公

9、亮的支持，故答曾公亮的支持不得分。其余宋神宗、吕惠卿、曾布对王安石变法的支持均可从文中找到依据。【参考译文】熙宁二年二月庚子日，宋神宗任命王安石为参知政事。最初，宋神宗想要起用王安石，曾公亮大力推荐他，唐介（则）说王安石难当大任：“王安石喜爱学习却拘泥古法，不知变通，所以（他的）见解不切实际，如果让（他）处理政事，一定会有很多改变。”宋神宗问侍读孙固说：“王安石能不能做宰相？”孙固回答说：“王安石的文章和德行都很好，能够胜任侍从或献纳之职。宰相要有（宰相的）气度，王安石性情偏激，心胸狭隘，没有容人之量。（您如果）一定要物色贤相，吕公著、司马光、韩维都是合适的人选。”宋神宗不认为(唐介和孙固的话

10、)是对的，最终任命王安石为参知政事，（并）对他说：“人们都不（真正）了解你，认为你只知道治理天下的理论，不明白（如何处理）社会上的事务。”王安石回答说：“治理天下的理论正是用来处理社会上的事务的。”宋神宗说：“你所筹划的治国方案，把什么放在第一位？”王安石回答说：“一个朝代的末期的社会风气，（是）贤良的人不能够实践道德、正义，品行不端的人（反而）有机会不行仁义，地位卑下的人不能够推行礼义，显贵的人（却）能够任意胡来。（因此)改变社会风气，（改）立法令制度，正是如今迫切需要解决的头等大事。”宋神宗十分赞同这种判断。甲子日，讨论推行新法，王安石说：“周代设置泉府这一官职，通过专卖制度来抑制兼并，平

11、衡贫富差距，使天下的财富得到调节和流通。如今想要管理财物， 就应当修订泉府之法，来收回掌管财物之权。”宋神宗采纳了他的提议。王安石又指出：“人才不容易得到，又不容易被了解。现在让十个人管理财物，容许其中有一两个人办错事，可别有用心的议论就乘机而起。尧和众大臣共同选派一个人去治水，尚且不能避免发生失败， 何况（如今）所选择使用的并不是一个人，哪里能够保证不出错？（关键）应当权衡利弊各有多少，不被别有用心的议论迷惑。”于是（宋神宗下令）设立制置三司条例司，负责经营筹划国家大计，讨论改变旧有的法令制度，来使天下财利得到流通，命令陈升之、王安石负责这项工作。起初，吕惠卿从真州推官任上任期届满入京，与王

12、安石讨论经书的内容要旨，很多（看法）相一致，于是（二人）结为朋友。趁机对宋神宗说：“吕惠卿的才干，即使前代（杰出的）儒士也不容易胜过（他）。研究先王的治国之道而能效法运用的，只有吕惠卿一人而已。” 于是（(宋神宗)任命吕惠卿和苏辙共同担任检详文字之职，政事不分大小，王安石一定要和吕惠卿商议。凡是(王安石)提出建议、请求的奏章，大多是吕惠卿写的。(宋神宗)又任命章惇为三司条例官，曾布为检正中书五房公事。凡是（王安石）有奏请，而朝臣认为不妥善的， 曾布一定会上疏逐条辨析，来坚定宋神宗的心意，使之一心信用王安石，并以此来威胁朝臣， 使（他们）不敢再上奏。由此王安石信任曾布，仅次于吕惠卿。而农田、水利

13、、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田各项措施，相继出台，总称为新法，颁布施行于全国。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）15. C【解析】“运用象征的手法”错，应是运用了拟人的手法。（3 分）16. 不相同。（2 分）本诗表达的是对朋友远离的不舍、伤感以及朋友远去边城后的愁苦的同情。（2 分）送杜少府之任蜀州表达的是乐观和豁达，没有儿女般的依恋，只有真诚的激励。（2 分）【解析】首先判断两首诗所表达的情感是不同的，然后分别分析其不同之处。“歧路风将远”，指诗人和朋友分手的岔路口，朋友将扬鞭随风而去，渐行渐远，表达的是对朋友远去的不舍和伤感，“关山月共愁”是对朋友到边城后的生活的

14、设想，朋友远离家乡，愁苦无限，只能关山月和他相伴而愁，表达的是同朋友到边城后的生活的同情。送杜少府之任蜀州写绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾，表达的只有乐观和豁达，没有儿女般的依恋，只有真诚的激励。【古诗今译】出征的马向边州而行，萧萧地嘶鸣个不停。马鸣声似乎忧虑很深，因为它要跟随主人出塞与故土离别。马嘶声断是因为这次出塞要在朔方过好几个秋天。我和你在岔路口分别后， 你将扬鞭随风远去，到了边城后，只有关山月伴你而愁。我写一首诗赠送给你，你从此离去， 什么时候能够归乡呢？（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）17.（1）一尊还酹江月（念奴娇赤壁怀古） 明月夜，短松冈（江城

15、子乙卯正月二十日夜记梦）会挽雕弓如满月（江城子密州出猎）明月几时有月有阴晴圆缺（水调歌头明月几时有）（以上句子任选苏轼两篇词中作答即可，其他答案含有“月”字亦可，但必须是苏轼词中的，且两句不得出于同一篇）（2） 吴楚东南坼乾坤日夜浮（3） 金戈铁马气吞万里如虎（每句 1 分，有错别字该句不得分，（1）中若填成同一篇的，只得 1 分）【解析】（1）中必须苏轼词，且所填两句不能出自同一篇。注意“尊”“酹”“冈”“挽”“雕” “坼”“乾坤”“戈”等字的写法。三、语言文字运用（20 分）（一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，9 分）18. B【解析】第一空，贯穿：除了指“从头到尾穿过一个或一系列事

16、物”之外，还指“连贯、穿过、通过”，既可用于抽象的事物，也可用于具体的事物。贯串：一般只指“从头到尾穿过一个或一系列事物”，一般只用于较抽象的事物。“中国红”应为具体事物，应选“贯穿”。第二空，独占鳌头：比喻占首位或第一名。独一无二：没有相同的或没有可以相比的。“独占鳌头”强调位于第一，“独一无二”强调与其他人或事物相比没有相同或没有可比的。语境中强调的是北京冬奥会与其他冬奥会的区别，而不是强调位于第一，故选“独一无二”。第三空， 带动：用动力使相关机件运动；带头引导着前进。鼓动：以言语或行为使他人有所行动。语境中并非以言语或行为使他人有所行动，而是引导着人们前进的意思，故选“带动”。第四空，

17、 生生不息：不断地生长、繁殖。指群体变化或新生事物的发生没有终止。源远流长：河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。语境中有“让奥林匹克精神”“源远流长”是一种客观事实，不是“让”出来的，故选“生生不息”。（3 分）19. A【解析】从发展顺序来说，应先有“盛宴落幕”，再有人们的“爱和感动”，可排除 B、D两项。从人们的情感来说，人们是不愿意与“盛宴落幕”说“再见”的，可排除 C、D 两项。（3 分）20. C【解析】A、B 两项，中途易辙，前半句的主语为“中国的好故事好声音好形象”，但没有谓语，后面的“中国”成了主语。B、D 两项，语序不当，应先“认识”，再“了解”。（3 分）（

18、二）语言文字运用（本题共 2 小题，11 分）21. 中学生应该如何做呢（怎样调节消极情绪呢） 什么是情绪 强化积极情绪的作用（6 分，每空 2 分，意思接近即可，字数不合要求酌情扣分）【解析】第空，后面的问号，可知是一个疑问句，二、三段是关于中学生如何应对消极情绪的相关内容，故第空填写中学生应如何应对消极情绪的疑问句。第空，空后面的内容是“情绪”的定义，可知应填“什么是情绪”。第空，由第二段可知，情绪分为积极情绪和消极情绪，由前面“适时调节自己的情绪”和后面“控制消极情绪带来的负面影响”，可推出此处填“强化积极情绪的作用”。22.第一段：中学生消极情绪的产生原因 （2 分）第二段：情绪的概念

19、和分类 （1 分）第三段：对中学生情绪调节的建议（2 分）（5 分，点各 2 分，点 1 分，意思答对即可，字数不合要求酌情扣分）【解析】第一段，由“从而导致消极情绪”可知，前面的内容主要讲中学生消极情绪的产生原因。第二段，“首先”后的内容是讲“情绪”的概念。“其次”后的内容是讲情绪的分类的。第三段，主要讲对中学生调节情绪的建议。四、作文（60 分）23.参照 2021 年高考评分标准。【写作指导】作文材料为江梦南的感人事迹和颁奖辞，江梦南的成功有如下因素：1.奋斗不已的精神，她坚持不懈地挑战自我，虽然没有听力，但是她达到了常人达不到的高度，实现了很多人没有实现的梦想，收获颇丰。2.父母的悉心

20、培养。父母并没有因为江梦南没有听力而放弃了对她的培养。3.充满朝气，积极向上。李乐说的向日葵，相当形象。向日葵最大的特点是什么？ 那就是一心向着太阳，充满朝气，充满阳光，永远积极向上，永不气馁。在论述时，可侧重某一方面，也可综合论述。优质标题：心中嘹亮的号角向日葵一样的人生锲而不舍，才会收获不放弃就有希望奋斗的人生最美丽【评分建议】1. 以 43 分为基准分上下浮动。2. 坚持激励性原则，对优秀作文要敢于打高分。（历次考试作文阅卷 50 分以上的作文偏少， 望改变）。4关于字数：600 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少 50 个字扣 1 分）；600 字以下的文章，30 分以下评分，不再扣字数分；400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分；200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的或只写标题的， 给 2 分；完全空白，评 0 分。