综合实践教学模式在小学数学教学中的应用分析.pdf

1、综合实践教学模式在小学数学教学中的应用分析【摘要】现在小学数学的教学模式亟需改变，时代要求小学数学的教授在保证趣味性和现实性的前提下应向探索性和自主性发展。而数学新课程标准对小学数学的要求中增加了实践与应用研究这一内容，综合实践教学模式逐渐应用到小学数学的教学中。综合实践教学模式是小学数学教学的新型模式，它以教材为基础，创新为手段极大地提高了学生的数学思维能力和自主学习能力，从而保证了数学教学质量。本文总结了综合实践教学模式的主要特点，对综合实践教学模式在小学数学教学中的应用进行了分析。【关键词】综合实践 小学数学1 综合实践教学模式的特点1.1 数学综合实践课具有综合活动性综合性体现在将语文

2、、美术等其他课程与数学内容有机地整合起来，帮助学生更好地理解数学知识并得到全面发展，另外辅导学生采用多种学习方法结合的方式来进行数学学习达到举一反三的学习效果，锻炼数学思维。活动性体现在教师设计综合实践活动，在进行数学课程教学时增设实践活动环节，组织学生参与活动并在活动中理解数学内容，通过实践操作提升学生运用数学方法解决问题的能力。1.2 数学综合实践课具有生活实践性生活性体现在将现实生活与数学内容有机结合帮助学生发现数学的趣味性和实用性。实践性体现在学生要亲自参与实践活动，在活动过程中得到锻炼并加深对数学内容的理解，即理论与实践结合。1.3 数学综合实践课具有开放趣味性开放性体现在学生认识社

3、会的方式是开放的，学生获得解决数学问题的方法的途径是开放的，不只是从数学教材中获得，还可以从实践活动、交流合作中获得。趣味性体现在设计的实践活动内容丰富、形式多样且具有故事性。能够吸引学生主动参与实践活动并在活动中体会到学习数学的快乐。1.4 数学综合实践课具有自主合作性自主性体现在学生积极主动地发现问题，并在教师的引导下自主运用所学的数学方法来解决提出的问题，学生是学习中的主导。探究性体现在将学生划分为学习小组，成员之间互相交流合作，利用自己的优势共同解决数学问题，获得数学知识。2 综合实践教学模式在小学数学教学中的应用综合实践教学模式在小学数学中的应用主要体现在在数学课堂上引入综合实践教学

4、活动。2.1 运用情境教学模式，激发学生学习兴趣小学数学是学生数学学习的开端，如果在此时可以激发学生学习数学的兴趣，在以后的数学学习中将会起到事半功倍的效果。小学数学内容比较基础但相对于其他学科较为抽象，在教学过程中创设丰富有趣的教学情境可以帮助学生理解数学知识。设计实践活动时，应注意将真实贴切的情境贯穿于活动始终，这样有助于实践活动的生动，更加吸引学生参与其中。此外还应注意情境与数学内容相契合，这样可以把学生带入到要学习的数学内容中，营造舒适的学习氛围。例如，针对四年级的学生，教师设计小管家这一实践活动。教师在课堂上可说：同学们，每个人在生活中都要消费，每个家庭也是，不同的家庭开支情况也不相

5、同，这节课我们交流一下班里同学家里一周开支情况，探讨开支规律，学会做小管家。由此引出实践活动主体。2.2 增强教学实践与课本的整合教师应清楚地认识到，实践教学是数学教学的模式之一，它是为数学教材内容服务的而不是仅仅注重实践活动的开展。因此教师应先明确数学课程的教学目标，理解教学内容。然后以教材内容为基础有针对性地设计实践活动，教师还应结合学校特点考察学生的数学水平，综合所有因素开展实践活动。例如，在小管家 这一实践活动中，教师在课堂时间分好小组，并辅导小组成员完成任务分工。教师讲解这一实践活动的流程和最终目标以及所需要的数学方法。即小组成员进行小组讨论后选定去一个同学家里记录其一周的开支情况，

6、将收集到的数据进行表格统计，计算总额，最后用折线图表示出该同学家一周的开支情况。2.3 重视全员参与，鼓励独立思考综合实践活动的开展目标是所有学生在实践活动中都能收获数学知识，因此实践活动必须全员参与。由于学生的数学水平和个性特征不同，教师可采用分组学习的方法引导学生参与实践活动。每个学习小组应选出小组长协助老师开展实践活动，每个小组可根据自己成员的具体情况进行明确分工，保证每个成员都参与到实践活动的开展中。此外学生在进行实践操作中要先做到独立思考，再进行合作交流。例如，在开展小管家实践活动的过程中，每个小组成员都应当参与其中。选定的考察对象应主动记录其家庭一周的开支，由具体同学进行数据整理和

7、计算，绘制统计图也应有专门的同学负责。最后全体成员应对所得到的结果进行分析讨论，总结规律。2.4 及时进行评价反思，扎实累积丰富体验在数学实践活动开展后学生应及时进行反思以便积累丰富的经验，老师应对学生的实践情况进行客观的评价。学生在进行反思后能够更好地理解数学的内涵，加深对数学知识的记忆。老师应肯定学生的操作，增强学生的自信心以便下次实践活动的开展。具体方法有学生互评、教师评价等，在实践活动结束后，教师可专门开展一节实践活动总结课。鼓励学生介绍自己在活动中的角色及在进行实践活动遇到的困难以及自己的收获和疑问。学生互相交流自己的感想，教师最后做出总结。结语综合实践教学模式在小学数学课堂中的应用

8、是数学课程改革的产物，实践证明这种模式可以帮助数学课程更好地开展，还能丰富课堂内容。采用这种教学模式，学生的实践能力及学习自主性都得到了很大的提升，师生间的交流、同学间的合作都得到了加强。不过综合实践教学模式仅仅是数学课程改革的开端，还需要不断地探究和完善，相信在不久的将来会起到更大的作用。【参考文献】1郭雪冰.小学数学“实践与综合应用”教学设计策略研究D.宁波大学，2012.2裴立龙.小学数学综合实践课的教学模式分析J.学周刊，2015，21：68-69.3宋占祥.小学数学实践与综合应用教学实施策略研究D.西北师范大学，2006.4路晓丹.小学数学“综合与实践”教学设计案例研究D.渤海大学，2014.