翻转课堂让中职语文教学活起来.pdf

1、翻转课堂，让中职语文教学活起来蒋连彬摘 要：翻转课堂是依靠信息技术支持，强调教学互动的新式教学模式，与传统的教学方法相比，翻转课堂的教学中心为“课下学习，课上实践”，旨在利用师生之间的有机互动营造良好的学习氛围。对中职学校来说，应用翻转课堂对提升学生的学习水平、拓展教学思路有较大助力。本文从中职语文教育出发，简要论述翻转课堂的实际教学应用。关键词：中职 语文 翻转课堂 实践翻转课堂又被称为“反转课堂式教学模式”，其独有的教学思路与当下中职学校的教学特点遥相呼应，中职语文教育缺乏足够的授课时间，课程资源较为贫瘠，及时引入翻转课堂，在引导教师获得教学思考的同时，教育工作者及相关学习能够依靠团队力量

2、和教育资源推动语文课程发展，助力学生成长。一、落实“课下学习”，改变教学观念纵观当前教学发展，中职学生具有较为明显的学习特点：由于教学制度不同，在开展教学活动的过程中，教师对于学生能力的培养偏向于技能训练，忽略了学生的综合成长素质;在开展语文教育时，教师的教学模式一成不变，保持固有的教学经验;由于缺乏有机反馈与教学互动，语文教学对于学生的提升并不明显;另一方面，部分中职学生存在较为明显的自卑心理，认为自己进入中职学校就是“成绩不好”“低人一等”，在教学活动中表现出较为强烈的抵触性，导致语文教学不能正常进行。翻转课堂的应用为中职语文教育打开了新的大门。要实现语文教学与学生发展的有机接轨，就必须改

3、变教师与学生双方的教学观念，在形成教学互动的同时，满足学生的发展要求，使教师在拓展的过程中不断进步。相较于传统的教学模式，翻转课堂允许教师借助信息手段引入更为丰富的教学资源，教师可以从学生的学习态势出发，为学生制定“课下学习”的教学手段。对于中职院校的学生来说，其具有较为明显的学习意识，如果教师能够进行合理的教学引导，采取与传统教学模式不同的教学方式，使学生认识到“自己也是与众不同的”，则能改变学生的学习观念，极大程度的提升学生的学习热情。教师可利用课外资源开展教学，以古诗文的相关学习为例，在开展古诗文阅读教学的过程中，教师应避免平淡直白的讲解教学，为学生提供课下学习的机会。教师可在班级内组建

4、图书角，提供唐诗三百首中国古诗词鉴赏等书籍，为学生提供课下学习的条件，在自我意识的推动下，学生能够接触到外界教学资源，产生学习欲望，在利用课余时间的同时，使语文教学达到新的高度。二、开展“课上实践”，改变教学模式受到技能教学的限制，在中职教学环节，文化课程的授课实践并不充裕，为了满足学生的综合发展，多数教师采取“课上紧抓”的教学方式，但过度的教学填塞影响了学生的知识吸收，容易造成教学制度的破坏。翻转课堂的实行为中职语文教学提供了更多选择，一方面，在翻转教学思维的情况下，教师能够对学生的综合发展产生一个大致的把控，张弛有度的开展教学活动。另一方面，“课上实践”教学模式为学生提供了更为丰富的教学选

5、择，在接受教学内容的同时，学生能够根据自身发展水平做出教学调整，反馈教学意见，实现师生的共同进步。翻转课堂为师生互动环境的形成创造了良好的教学先机，在已经完成课下学习任务的情况下，学生对整体教学思路已经形成了大致的认知，教师可利用授课时间开展教学实践活动，供学生讨论、发挥个人想法，形成有机教学环境。中职教学阶段的文化课程注重学生综合素养的提升，教师可以此为出发点，鼓励学生发挥人文意識，发现美、探索美。在对应的教学环节，教师应引导学生根据教材内容畅所欲言，传统的教学模式限制了学生的自主发挥，在强调紧跟教师教学思路的情况下，即使学生已经产生了较为独特的教学感知，由于缺乏表达机会，其会陷入自我否定的

6、尴尬局面。以教学目标为教育中心，鼓励学生探索课程价值，挖掘课程内容，则可能够为中职语文教学带来新的思考。教师可在授课阶段设置固定的交流时间，为学生提供发表感想、积累经验的教学机会，讨论的内容可以使有关教材的延伸拓展，也可以是基于教材内容发展而来的实际理论，在中职语文教学阶段，教师应为学生创造自我发挥的舞台，为中职语文教育注入新的活力。三、注重未来发展，改变教学方向中职教育不应该是片面的技能教育，要以学生的综合发展为重心，及时关注学生的发展态势与行业要求，结合翻转课堂调整教学方向，为学生的未来发展助力。以学前幼师专业学生的相关教育为例，在开展教学活动的同时，教师不仅要关注其综合技能的养成情况，更

7、要为其培养满足行业要求的从业素质。在开展教学活动的过程中，教师可利用翻转课堂所包含的信息技术手段引入教学资源，帮助学生了解未来的发展方向、行业要求使其提前做好从业准备。在中职语文教学阶段，教师是学生的引路人，教师应结合当前教学要求与学生的综合发展形势作出教学调整，合理利用课上、课下时间，为学生的全面发展打下坚实的基础。在中职语文教学阶段，教师应对当前的教学活动形成更为广泛的认知，将语文教学拓展到学生发展、教学培养等层次，依靠自身教学经验带领学生进步，使中职语文教育迈向新的台阶。总之，翻转课堂为中职语文教育带来了新的思考，在开展教学活动的过程中，教师不仅要关注当前的教学要求，还要关注学生的未来发展，结合社会行业要求做出教学调整，使学生成为综合素质过硬、专业能力过硬、满足社会岗位需求的全方面人才。参考文献：1 崔丽丽关于建构中职语文“翻转课堂”教学模式的初探，课程教育研究2019 年第 41 期。2 李安华中职语文翻转课堂教学策略，中国农村教育2019 年第 3 期。