融合普通英语与行业英语的高职英语教学策略.pdf

1、融合普通英语与行业英语的高职英语教学策略【摘要】高职院校的英语教学相对于普通本科教育来说，其更加强调其职业化特点，学生的学习重点以及学校人才培养的主流方向，都会受到当下行业发展状况的极大影响。院校方面想要达到实用型人才培养的理想化目标，需要在保证学生夯实英语基础的同时，吸纳和掌握更多的行业英语知识与技能，彰显职业教育的突出优势。本文对融合普通英语与行业英语的高职英语教学进行了简单的分析，并提出了一些教学策略，以促进教学效果的提升。【关键词】普通英语;行业英语;高职英语教学一、前言2019 年 11 月，全国英语职业技能等级考试全面启动，这意味着针对高职院校学生职业英语水平有了检验标准。因此，高

2、职院校的老师们在开展英语教学时更需要有重点、有计划的融合普通英语与行业英语教学，既保证学生的总体英语水平，又能够让学生把本职业领域的英语学精学透。在日益激烈的人才战中，学生优良的职业英语素质将会帮助他们自己在人群中脱颖而出，而这也是职业教育在实用型人才培养领域的重要价值体现。它让更多的学生在基础英语并不出众的背景下，充分打磨职业英语技能，凭自身的一技之长获得用人单位的亲睐。二、普通英语与行业英语在高职教学中的融合策略（一）掌握行业英语现实需求，提高英语教学针对性高职院校的英语教学相比本科院校更加具有针对性和实用性，根据行业领域甚至职业岗位进行了详细的划分，比如外贸英语、笔译、口译、旅游英语、酒

3、店英语等等。由于这一原因，高职院校的学生在毕业后进行对口择业的可能性更大，在校期间习得的行业英语知识与技能也就变得更加重要。老师们想要融合普通英语与行业英语，这其中重要的一点就是摸清每个行业领域现阶段的发展主流，比如英语教学当下的主流是线上授课、一对一教学，再比如学生专攻外贸英语就应该掌握相应外贸商品的英文信息。因此老师们在开展行业英语教学的过程中，应当对相应的行业发展态势保持敏感的态度，及时的接收行业热点信息，并将其融入到日常的行业英语教学中。老师们需要抱有这种职业敏感度与强烈的责任感，才能够保证在教学中将这些有效信息传递给学生。同时，老师们也可以利用课堂以及课下的时间，为学生提供交流沟通的

4、平台，针对该行业所发生的时事展开讨论和思考，帮助学生逐步建立职业思维，进而使他们从内心出发，保持对所学行业的好奇心与责任感，这样的引导将会有助于学生在课业学习中发挥更大的主观能动性。（二）进一步强化校企合作，为学生提供全面实习机会校企合作一直是高职院校教学活动的重要组成部分，如果院校校企活动能够丰富且有效的开展，这将会成为学生职业教育生涯的重要财富。学校在不断拓展校企合作网络的同时，应该进一步的丰富校企互动形式，思考学生如何开展实习才会更加有效。就英语教学而言，很多新兴职业都能够为学生实践带来新思路。比如，如今很多英语教师在线开展网络授课，这些在线教育机构开放了大量实习生岗位，直播助教、线下纠

5、音老师等，都是高职院校能够为学生进行争取的。再比如，一些国际大型活动的组织方会需要大量的英文志愿者，这也能成为院校与企业谈合作的突破口。学校除了维护现有的与企业的合作关系以外，也应该及时的动态的审视周边资源，大型活动、新兴行业等都能够为学生提供宝贵的实习机会，同时，它们也能够一定程度的反映当下英语人才的需求取向，对学生未来就业和院校校企合作工作来说都具有一定的价值。如今，众多企业的生存和发展经营模式已经发生变化，相应的，学校在与企业开展校企互动的过程中也应当结合实际、与时俱进，在形式与内容上推陈出新，使企业和学校双方都能够获得新鲜感，继续双赢的局面。（三）利用新兴媒介，注重课外英语学习引导随着

6、“云办公”、“云授课”的不断普及，高职英语专业的老师们也可以尝试用这种线上渠道开展更多形式新颖的教学活动。一方面，老师们在完成课堂上的常规教学之后，可以为学生开辟渠道进行线上的谈论与答疑，不论是课上产生的疑惑还是在自学与实践中遇到的问题，学生之间以及师生之间都可以随时进行互动，现在比较常见的微信群、微博微信公众号、以及直播平台等都能够为人们所用。另一方面，很多跨院校跨企业的实践也能够通过这些线上媒介得以实现，学校不必将学生带出校园，便能够帮助他们通过屏幕完成实习与交流，甚至关于职业英语技能的“云竞赛”也能在网上得以如火如荼的开展。实际上，学校不仅仅是在利用新兴媒介丰富学生的英语学习体验，更是在

7、帮助学生适应未来职业形态，因为越来越多的行业在信息技术的支持下实现了云办公，学生很有可能在踏入社会岗位的同时就开启了这种新兴职业形态，因此类似这种尝试对于学生的实践来说也是尤为必要的。三、总结高职英语教学面临着来自教育教学本身与社会行业发展的双重压力，它不仅需要保证学生掌握专业技能和职业素养，还需要帮助他们将自身塑造成社会主义建设需要的人才。想要良好的融合普通英语与行业英语，让学生实现两手抓，老师们还需要进一步的对学生加强引导，主动向他们传递行业发展动态，用各种途径拉近学生与职业岗位的距离，帮助他们不断完善职业观念，进而使学习效果得到优化。参考文献：1庞龙.基于職业能力培养的高职英语教学探讨J.校园英语，2020（1）.2郑立，周咏梅.高职旅游专业实用英语写作教学设计与实验J.北京工业职业技术学院学报，2020（1）.3甘文婷.人工智能应用于高职英语口语教学的教学设计研究J.校园英语，2020（1）.作者简介：谢华（1976-），女，湖南双峰人，湖南外贸职业学院讲师，硕士，主要研究方向：理论语言学，应用语言学。