论“学历” “技能”培养模式的教学优势.pdf

1、论“学历”+“技能”培养模式的教学优势关键词：“学历”+“技能”;教学优势;继续教育中图分类号：G724文献标识码：A高等教育自学考试是一种以个人自学为主、社会助学为辅、国家考试主导的高等教育形式，在近四十年的教学实践中，为我国培养了大量的高素质人才，圆了众多学子的梦。缺考率高、毕业率低是参加自學考试的学生面临的主要问题。鉴于此现实背景，中国计量大学继续教育学院在自考助学中开展了“学历”+“技能”培养模式，即自考助学机构在思想观念、管理机构、课程设置、教学内容、教学评价、师资队伍等方面与职业资格证书制度在各方面相互承接、相互沟通、相互渗透，使得自考助学学生在获得毕业证书的同时取得相关的职业资格

2、证书，从而在培养实用性人才上取得实效。一、“学历”+“技能”培养模式1.学籍认定学籍认定分两个步骤，第一个步骤是报名考试，学生参加成人高考的报名专业、层次必须与其自考助学专业一致，比如自考助学是工商管理、专科，其成考专业也必须是工商管理、专科，不允许文理跨科，也不允许学习中途转专业。第二个步骤是参加成考。学生在入学的当年的十月份，参加全国成人高考统一考试，考试合格者，即可获取学籍。2.课程学习及成绩认定同一个专业的高等教育自学考试与成人高等教育共用一个教学计划，自考助学的相关统考成绩达到 60 分以上时，能直接用于成人高等教育学历成绩认定。同时学院也会在每学期末组织所有课程的期末考试，若是课程

3、成绩合格，即可用作成人高等教育学历的成绩认定。3.自考助学专业与职业资格证书挂钩目前学院开设的自考助学专业与对应的职业资格证书间的关系是，人力资源管理师挂钩工商管理专业，秘书挂钩公共关系专业，食品检验工挂钩食品质量与安全专业。具体的做法是将职业技能鉴定的内容和考试大纲与自考助学专业的教学计划进行衔接。学院将相关技能培训课程穿插进教学计划，同时组织学员参加相关技能考证。4.报名、培训、考试一体化2006 年经浙江劳动厅的审核批复，学院成立了中国计量大学国家职业技能鉴定所，承担鉴定的职业包括：食品检测工（初、中、高级）、数控铣床工（初、中、高级）、加工中心操作工（初、中、高级）等。2007 年杭州

4、市长三角紧缺人才培训中心下沙工作站和杭州市干部培训中心下沙工作站在中国计量大学继续教育学院挂牌运作，先后开办了三大量具、内审员等多种培训班，有效利用学院资源为提升企事业人员和高校学生素质做出贡献。2010 年经杭州市劳动和社会保障局批准，获会计上岗证、单证员、报关员等培训资格，是杭州市大学生定点技能培训基地之一。二、“学历”+“技能”培养模式的教学优势1.成人高等教育的高录取率与高毕业率我国高等教育学历的五种形式中，普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、电大开放教育、远程网络教育，其中高等教育自学考试的最终毕业率是较低的，一般我们学校开展的自考助学中，学生最终能拿到自考文凭的为 20%

5、左右。较低的毕业率往往降低了学生的学习信心，从而导致了学生的积极性不高。相对而言，成人高等教育的毕业率远远高于高等教育自学考试。2012 级自考助学生，招生 45 人，成人高考录取 38，录取率 84%，成人高等学历毕业34 人，毕业率 89%。2013 级自考助学生，招生 105 人，成人高考录取 90 人，录取率86%，成人高等学历毕业 85 人，毕业率 94%。2014 级自考助学生，招生 215 人，成人高考录取 178 人，录取率 83%，成人高等学历毕业 160 人，毕业率 90%。2.降低自考助学学生的退学率高等教育自学考试的毕业率低下是学生高退学率的一个重要原因，数据统计，自考

6、助学学生的退学率为 20%，但是我们又进一步发现，在退学的学生中，90%的学生是没有获得成人高等教育学籍的，仅仅只有 10%左右的学生具有成人高等教育学籍，可见，安排自考助学学生获取成人高等教育学历，能大大降低学生的退学率。2012 级自考助学学生，退学人数 11 人，其中有成人高等教育学籍的 1 人，占退学人数的 9%，不具有成人高等教育学籍的 10 人，占退学人数的 91%。2013 级自考助学学生，退学人数 20 人，其中有成人高等教育学籍的 3 人，占退学人数的 15%，不具有成人高等教育学籍的 17 人，占退学人数的 85%。2014 级自考助学学生，退学人数 55 人，其中有成人高

7、等教育学籍的 5 人，占退学人数的 9%，不具有成人高等教育学籍的 50 人，占退学人数的 91%。3.费用便宜市场上的各项技能考证，比如人力资源管理员、秘书等，费用最低是 600 元，高的甚至超过 1000 元，而学院因为成立了中国计量大学国家职业技能鉴定所，杭州市长三角紧缺人才培训中心下沙工作站，在技能培训及考证时，一般仅仅收取 80 元鉴定报名费，大大减轻了学生的经济负担。4.时间节约专业与技能证书挂钩，学生在专业学习的同时也进行了技能考证的培训，不额外增加考证培训时间。技能考证的培训课时一般都是 120 课时，或更多，而学院因为已经在学历课程时安排了相关技能考证的课程学习，相当于学生在

8、学历课程学习的同时已经进行了技能考证的培训，既丰富了学生的学业生活，也充分利用了课堂时间，大大节约了学生的考证时间。5.技能考证通过率高截至 2017 年 6 月，中国计量大学继续教育学院的“学历”+“技能”教学模式已在 3届自考助学学生中推广（2015 届、2016 届、2017 届），学生考证的参考率达到了 90%以上，学院学生的食品检验工通过率达到 70%，制图员、机修钳工通过率高达 50%。目前，学院的“学历”+“技能”教学模式已经在 2015 届、2016 届、2017 届三届自考助学学生中顺利实施，且效果明显，分院也将继续推进此教学项目，争取让更多的学生获益。参考文献：1钟咏.全日

9、制自考“学历+技能”助学培养模式的创新与实践J.继续教育，2016（3）：59-60.2乐传永，马启鹏，卢美芬.成人高等教育“学历+技能”人才培养体系的研究与实践J.中国成人教育，2012（12）：8-12.3马启鹏.成人高等教育“学历+技能”课程模式的构建J.成人教育，2009（2）：52-55.4申丽辉，张二朴.关于成人高等教育实施创新创业教育的思考J.创新与创业教育，2017（5）.5孙静.浅谈互联网+时代下成人高等教育教学管理模式的新发展J.教育教学论坛，2017（47）.6赖瑞麟，陈燕贞.成人高等教育教学质量评价体系的构建J.高教学刊，2017（21）.7张汝春.“学历+技能”人才培养模式对成人教育实践的影响分析J.继续教育研究，2017（10）.