论高中通用技术课程的有效性教学策略.pdf

1、论高中通用技术课程的有效性教学策略摘 要通用技术课程是一门新增的课程，在并不长的实践教学中，还尚未生成一种标准化的教学模式，教学效果也有待提高。对于这样一门促进学生创造能力、实践能力和创新能力的学科来说，提高教学的有效性等同于进一步促进了学生的发展。教师还需对有效的通用技术教学方法深入研究。本文主要分析了现阶段高中通用技术教学的现状，针对有效性的通用技术教学提出了几点教学建议。关键词高中；通用技术课程；有效教学高中通用技术课程是一门新开设的具有较强实践性特点的学科，对于有效的教学手段，广大教师仍在不断地摸索当中。受到学校重视度不足，缺乏标准化的教学依据等方面的影响，如今的高中通用技术教学存在许

2、多不足，具体表现为以下几方面。一、当前高中通用技术教学现状（一）教师的专业水平不足如今，许多通用技术教师并非专业出身，都是应学校要求多学科兼任的教师，对于通用技术教学的目标、方法和内容掌握都不足，教学能力有限，教学效果也可想而知。而我国目前对于通用技术课程教师的培养力度还不足，也因此为教学的开展带来了很大难度。（二）缺乏有效的教学方法对于这样一门开设时间不长的学科，还尚未生成专业化和标准化的教学模式，也很少针对这一学科开展教学研究活动，导致教师之间难以有效的沟通经验、交流看法，共同提高，也难以从过去的教学案例中总结经验，只能在自主摸索中不断的尝试、提高。因而，想要使通用技术教学的有效性大大提高

3、还需要一个漫长的过程。（三）缺乏教学标准目前高中的通用技术教学一般都是通过教师直接向学生传授，但是教材的内容和教学内容是不能对等的。尽管教材的内容是教师教学的依据，但是由于每个学生的智力水平、知识基础和学习能力的不同，因此，教师教授的内容、讲解的深度应有一些差异。而由于教授通用技术的教师对知识的把握不同，就没有教学的标准，这样就容易造成教学质量的不均衡。二、高中通用技术教学的有效策略（一）突破以往陈旧教学思想，明确教学目标通用技术课程的开设目的是为了提高学生的实践能力，增强他们的综合素养，更好的将知识运用于实际，切实推动他们的发展。教师应在明确这一教学目的的基础上制定出合理的教学目标，并以目标

4、为引导来一步步的开展教学，让学生能够正确的运用所学技能，获得良好的职业发展。例如在讲解相关“技术的价值”时，可以以课堂导入方式培养学生动手操作能力：同学们在上节课中我们已经掌握了通用技术含义，并针对于相关问题进行了深刻的探究，切实的掌握了通用技术的重要性，今天就让我们一起来讨论一下通用技术的价值吧！教师可以为学生创设实验环境，让学生自主操作。除此之外，教育工作者在授课过程中注重对学生通用技术的教学，在具体课程中激发学生创新能力以及解析能力。与此同时，教师在实际教学中除了要为学生创设实践操作的机会，更要让学生在操作过程中把已经学习的知识和实践融合在一起，进而提升学生学习效率。（二）开展多元化教学

5、活动中国工程院院士吕志涛认为：“通用技术课程对于学生发展有着重大的作用，有利于提高学生的思考能力、想象与创造能力以及实际问题解决能力，有利于促进学生的手脑结合与全面发展，为学生的终身发展打下良好基础。”教师在日常教学中要始终坚持“生本学本、全面发展”的思想原则，积极开展丰富多元的助学促学活动，才能提升课程教学的质效。如“技术与设计”中，着重讲了“设计的一般过程”，其中“产品设计五步骤”既是教学重点又是难点内容。如果把教学活动仅仅落实在文字学习和理论知识讲述上，其效果是可想而知的。与之相应的是，如果转换成具体实践学习形式以某一具体项目为对象，把制作过程分解开来，把每一个设计步骤作为一个小课题，让

6、学生以小组为单位合作实践并开展比赛活动，则能在学用结合和以赛激趣中获得事半功倍的效果。（三）利用多媒体激发学生兴趣通用技术课程对学生的发展影响深远，无论是教师还是学生都应加强对该学科的重视。教师也应在教学过程中不断创新，培养学生对该门学科的学习兴趣。可将教学资源进行整合利用。例如在学习有关“工艺”的内容时，可以利用多媒体制定曲线锯以及电钻等工具的操作方法，融合具体的“教师私人空间”以及“视频点播平台”，通过学生的实践活动，随时查询以及诵读教育工作者提供的素材，又或者通过自身学习需求，在网络中取得需要的资源，以便于构建自身知识结构系统。现代技术方法运用到通用技术课程中，智慧化环境为学生引入了全新

7、的学习元素，学生可以充分借助全新的教学素材来进行自主学习、探究、协作等，激发学生学习兴趣，让学生对技术的认知能力、理解能力、应用能力等都得到不同层次的提升，进而也让学生的探索能力、思维能力、创新能力逐渐取得良好的发展。（四）开展项目实践活动项目实践活动是一门实践类的课程，重视学生的积极参与，以项目活动为出发点，在授课过程中，利用多元化的模式来展开学习活动。它在一定程度上突破了科目和单元的隔阂，把教材知识和实践知识有效地融合在一起，实现“做中学，学中做”的目标，最后以教育工作者和学生一起抉择并完成行为产品的指引教学活动。例如在高中通用技术实践项目中，以“多功能笔筒的设计和制作”来分析，进行项目实

8、践，顺应了新课改的需求知识、技能、素质。项目环绕一条知识脉络，以教材内容为媒介，注重项目实践活动，让学生掌握重点知识。又比如“别墅模型的设计和制作”，其中的知识和技能也可以按照上述流程来教学，深化学生对知识的理解。通过这样的模式，教师愿意教，学生乐于学，从而构建教学的过程。实践表明通用技术课程教学过程中，项目实践方法具备切实可行特点，能够在一定程度上提升学生的学习能力。三、结语总而言之，教师需要在实践教学过程中积极学习和借鉴，促进自身理论水平的提高，并且在摸索教学的过程中与其他教师沟通交流，对其教学方法進行学习，在激发学生学习兴趣的同时，以学生的学习特点为导向对教学手段进行改进，这样既能够为学生的发展提供保障，又能正确处理好“教”与“学”的动态关系，真正实现有效的高中通用技术课堂教学。参考文献：1柯世民.运用信息技术提高通用技术教学有效性J.中学课程辅导（教学研究），2014（6）：91.2张凤真.对高中通用技术课堂有效教学的思考与探索J.读写算（教育教学研究），2015（2）：74.