谈以核心素养为导向的小学语文教学策略.pdf

1、谈以核心素养为导向的小学语文教学策略李艳芳摘 要：小学语文教学对学生的全面成长有着重大作用，在核心素养视角下，小学语文教学要实现创新与变革，应以培养学生的核心素养为主，满足传统教学中所存在的缺陷，提高新时代语文教育的发展。本文从理论出发，分析了核心素养视角下小学语文教学需遵循的原则，并提出几点建议。关键词：核心素养 小学语文 教学策略近年来，随着教育改革的深入，小学语文教学工作发生了重大变化，特别是在素质教育理念的深入贯彻下，做好学生核心素养成为了关键，也是衡量学生综合素质的标准与基础。对此，在新时期要从核心素养的视角出发，明确小学语文教学的策略。一、核心素养下小学语文教学遵循的原则1.主体性

2、原则在新课改的深入贯彻下，小学语文教学发生了重大变化，对此教师不仅要改变传统的教学观念与教学方法，还要遵循以人为本的基本原则，立足于学生的学习情况与发展情况，针对性地开展教学活动。特别是在核心素养下开展教学要遵循主体性原则，提高学生的主人公地位，发挥教师的引导性作用，实现教学的多样化，以此在潛移默化中提高学生的语文核心素养。2.实践性原则在核心素养下开展小学语文教学须遵循实践性原则，众所周知，传统的教学模式中，教师过分重视理论知识的传输，忽略学生语言运用能力。然而在核心素养视角下，教师要重视实践教学，实现理论教学与实践教学的相互整合，引导学生将所学知识运用到实践活动之中，以此提高学习的积极性。

3、3.趣味性原则因小学生的年龄比较小，对事物的好奇心比较重，所以在教学中教师要深度挖掘教材内容，体现出趣味性，引导学生快乐学习。此外，根据实践得知，趣味性教学活动能够有效提高学生的积极性，实现语文教学的有效性与创新性。二、核心素养下小学语文教学提升策略1.挖掘教材内容，实现趣味教学在核心素养下要想提高小学语文教学有效性，教师需要做好前期准备工作，依据学生的学习情况，深入挖掘语文教材内容，为学生创设极具趣味性的教学方案与教学计划，引导学生加强思考。教材改版之后，单元课文之间的衔接性增加了，教师在挖掘教材内容过程中需要以单元授课为主，还要深入研究教材内容，以此体现出趣味性与系统性。另外，在设置趣味性

4、教学活动过程中，教师需从多个角度出发，尤其是要依据学生的认知规律与学习情况，带动学生的思维，让学生更好的理解知识内容。比如在学习乌鸦喝水时，教师便要摒弃传统的教学方式，采取单元教学模式，将课中知识以趣味性的方式传授给学生。教师可以询问学生：“在学习这篇课文之后，你了解乌鸦喝水采取哪一种方法吗？”“假如你是一只乌鸦，你会选择哪一种喝水方式？”让学生在思考过程中发散思维，加深学习印象。2.提升学生对语言知识的应用无论从哪一个角度分析均可以清楚地了解到，积极提高学生对语言知识的应用是目前语文教学的主要目的，也是日后学习其他科目的关键所在。传统模式教学中，教师占据了主导地位，学生只能被动地接受知识，甚

5、至部分学生还会对教师产生依赖性，面对这种情况教师要从自身出发，尤其是要改变学生的地位，化被动为主动，让学生积极参与到课堂教学之中。比如学习2008，北京！一文时，教师可以借助于多媒体技术让学生观看 2008 北京奥运会开幕的相关视频，让学生身临其境地感受举办奥运会的自豪。同时，教师还要从不同的角度出发，引导学生对奥运会举办的艰难过程进行了解，让学生有感情的进行文章阅读，深刻体会到文章中的情感。在讲解文章重难点之后，教师要结合教学现状引导学生写一篇与北京 2008 奥运会相关的作文，以此不仅可以提高学生的课堂参与度，还能实现理论与实践的相互整合，在无形中培养学生语言知识运用能力。3.创新语文教学

6、方法教学方法关系到教学质量，在新课改下，如果仍旧采取传统的教学方法，不仅无法提高教学质量，甚至还会让学生产生抵触，对学生核心素养的培养以及逻辑思维的发展均会产生不利影响，对此教师须采取多元化的教学方法。其一，采取翻转课堂教学法，翻转课堂能够将教师与学生在课堂的位置进行翻转，不仅能够提高学生的主体性，而且还能在教师的引导下实现学生自主学习，加强师生交流与生生交流;其二，采取合作教学法，通过小组合作探究的方式可以提高学生的学习兴趣，并且还能培养学生团队合作意识;其三，采取多媒体教学法，在新时期语文教师须加强对多媒体技术的应用，利用多媒体图文并茂的特点，结合教材内容加以引导，让学生在学习过程中能够提

7、高兴趣，增强教学质量。4.创设教学情境因小学生年龄小，好奇心强，在课堂教学中，教师需根据教学要求设置情景，以此增强学生的核心素养，同时故事性的东西往往能够引起学生的注意力，教师需紧紧抓住学生的这一心理特点，在教学中利用故事创设情景，激发学生的学习兴趣。比如讲授狼和小羊一文，因这是一则寓言故事，所以故事性比较强，教师可以让学生进行角色扮演，有的学生扮演狼，有的学生扮演小羊，并且还有一位学生进行旁白，这样一来可以将文章内容通过故事的方式表演出来，学生能够快速理解文章所表达的内容，激发学生课堂参与热情，增强核心素养。参考文献：1 郭红核心素养背景下小学语文教学的策略研究，课程教育研究2020 年第4 期。2 赖宝珍核心素养视域下小学语文深度学习探究与实践，华夏教师2019 年第 8 期。3 孙淑琴核心素养下小学语文生本课堂的构建研究，科学咨询（科技管理）2019 年第 8 期。4 杨万明、王海梅小学生语文核心素养培育的困境和解决策略探索，课程教育研究2019 年第 47 期。