部编人教版四年级语文上册《牛和鹅》精品教案教学设计小学优秀公开课2.pdf

1、18 牛和鹅教学设计教学目标：1.会认“拳、捶”等 9 个生字，会写“甚、捶”等 14 个生字，能正确读写“甚至、大概、结实、无缘无故”等词语。2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。3.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。4.反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学重点：1.抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。2.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。教学难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。教学准备：学生充分预习课文，多媒体课件教学时间：

2、两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，引发思考师：（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。（板书：和）齐读课题师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）师：答案都在课文里，我们一起来读。二、初读课文，整体感知1.生自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一个怎样的故事。2.出示重点词语，理解词语在文中的意思。甚至故意扑打忙乱大概助威昏乱欺负无缘无故摇摇摆摆3.指

3、名读词语，然后找到词语所在的句子，理解词语在课文中的意思。三、再读课文，理清思路1.请学生默读课文，试着给课文分段。2.交流课文结构。第一部分：（1-4）因为牛和鹅看人的角度不同，所以我们对待牛和鹅的态度也不同。第二部分：（5-12）我们在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮我们把鹅赶走了。第三部分：（13-15）我们着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度。四、当堂练习，指导反馈1.请学生试着用一句话概括文章的内容。2.师根据学生的反馈加以指导。第二课时一、复习旧知，导入新课。1.想一想，这篇文章主要讲了一件什么事？让我们来继续学习课文。（课件出示问题）2.指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）（

4、1）本文的主要讲了什么内容？小结：我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写接着写最后写”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）师：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。“我们”是怎样对待牛和鹅的？（用喜欢的符号画出来，指名朗读）为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）板书：牛怕人鹅不怕人过渡：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第 13 自然段）过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛鹅）应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。师：究竟发生了什么事

5、，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？（指名汇报：课文的第 5-12 自然段）二、细读探究，理解感悟。1.快速浏览 5-12 自然段，找出在这件事中有几位主角？（指名说：鹅、“我”和金奎叔）板书：金奎叔“我”2.谁能用一句话告诉大家，围绕这三位主角发生了什么故事？（指名：“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育我不要怕鹅。）3.自由读 5-12 自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍，把你的感受作好批注。4.交流汇报，教师相机重点指导：（1）指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。指导读第 5 段：找出文

6、中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，这鹅真是（生：太神气了）这时候鹅心里会是怎么想呢？（指名说）从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。（生勾画，自读指名读齐读）指导读第 6、7 段，读出被鹅欺负时“我”的狼狈：生汇报师：哪些词语最能表现“我”当时的狼狈不堪？（指名说）你来读出这种狼狈。（指名读齐读）师：这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更（引读第 7自然段）小结：作者用短短几句话，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。小小的鹅把一个小孩吓成这个样子

7、，孩子为什么这么怕鹅？（课文开头，师：因为我们都很相信这种观点，也从这个角度去看待牛和鹅。）过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了！（）金奎叔是怎样对待鹅的？刚才还神气活现的鹅现在怎样了？（指名说）用一个词形容这时的鹅（指名说：落荒而逃、狼狈）（）师：情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而“我”也知道该用什么态度来对待鹅了。（板书：不怕鹅）对待牛呢？（板书：不欺负牛）是什么让“我”明白的呢？（指名说：金奎叔说的话。）（）找出文中金奎叔说的话，（勾出来，自己读一读。板书：不要怕）师生合作读，说说对你有什么启发。（生自由发言）（）作者也像你们一样明白了：对鹅而言“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”你是怎么理解的？（从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。师板书：角度不同结果不同）过渡：因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同。三、拓展延伸在生活中，你遇到过这样需要换个角度去思考的事情了吗？你是怎样解决的？四、总结升华站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，做生活中的有心人！五、板书设计牛和鹅牛怕人鹅不怕人角度不同金奎叔不要怕结果不同我不怕鹅、不欺负牛