高中历史之历史百科“一体双翼”提升历史教学有效性的重要途径素材pdf.pdf

1、鐵嫩 教参 織 杨波随 着 新课程 改革 的 不 断 深 人，新 教 学 理 念 和 新 教 学不 理想 离 家 出 走 的 等 各类 新 闻 层 出 不 穷。这 种 现 象 的模式 的 不 断 深 化，在 高 中 历 史 的 教 学 过 程 中，单纯 的 历出 现 主要 是 由 于 学 生 的 承 受 能 力 不 强，缺 乏 抗 挫折 能史 知 识教 学 已 经 难 以 满 足 当 前 学 生 的 学 习 需求。结 合力。因 此我 们 要在 高 中 历 史学 习 中，借 助 对历 史 知 识 的我 国 人才 强 国 的 发 展 战 略，从 历 史 知 识 教 学 人手，融 人学 习，将抗挫折

2、 教 育 融 人 其 中。例 如，学 习 中 国 历 史 的情 感 教 育 和 历 史 观教 育，将 知 识教 学 与 情 感 培 养、历 史时 候，古 代 中 国 的 文 化、经 济 甚 至 是 军 事都 远 远 优 于 其观培 养 放 在 同 等 重要 的 高 度 上 去，真 正 实 现 高 中 历 史 教他 国 家，近 现 代 却 饱 受 来 自 各 国 的 欺 凌，在 这 个 过 程 中，学 的“一体 双翼”。激 发学生 对于 科学技术 是生产 力 的 基本观 念 的 认识，随着 太平 天 国 运 动 到 辛 亥 革 命，虽 然 经 历 了一次 又一 次 的 失 败，但是 顿 人 不轻

3、言 放 弃，知 道 新 民 主 主 义 革 命、抗人在 接受教 育 的 过 程 中 既 要接 受 基 础 知 识教 育 也日 战 争 等一 系 列 艰苦奋 斗 之 后才 换 来 了 如 今 的 和 平繁要有情感 教 育，人 与 动 物 最 大 的 不 同 就 在 于 接 受 教 育。荣 发 展。在 学习 历史 知 识的 过 程 中，体会和 学 习 不 畏 挫教 育 本 身对 于 情感 教 育 和 历 史 观 教 育 有 着 极 其 重 要 的折敢 于 创 新 敢 于 挑 战 的精 神，同 时 认 识 到，人 的一生 不作 用，其 中，对 个 体 情感 的 提 升，群 体情 感 的 融 洽，树

4、立可 能一 帆 风 顺，每 个 人 都 要 经 历 磨炼 才 能 真 正 成 长 起正 确 的三 观 是 人 在 受 教 育 阶 段 所 需要 不 断 提 升 的 能 力来，将抗 挫折教 育 作 为 情 感 教 育 的一 项 重 要 内 容。之一。以 教育 改 革 纲 要 中，对 于 情感 教 育 的 重 要 性放 在当 然 在 高 中 历 史 教 学 的 过 程 中，除 了 审 美 教 育 和抗综合评价 的结束 部分来 看，情感教 育 已 然 成 为 当 前教育挫折 教 育 之 外，还 有 更 为 重 要 的一 项，爱 国 主 义 情感 教目 标 的一 个 重 要 的 高 度。同 时 从 近

5、 年 来 政 府 对 于 教 育育。其 中 在 中 国 近 代 史 上，中 国 屡 屡 遭受 外 国 人 侵，整行业 的持 续关注，学 生正 确 价 值 观 的 树立 与 引 导 无一 不个 国 家 风 雨 飘 摇，在 这 种 情 况 下，最 能 够 激 发 学 生 的 爱在 强 调 教 育 阶 段 情感 教育 和 正 确 历 史 观树 立 的 重 要 性国 主 义情 怀。例 如，在讲 述 鸦 片 战 争 时，苦 守 虎 门 的关和必 要性。天 培，直到 被 炮 弹 穿 透 胸 膛 才 不 得 不 结 束 抵抗，中 日 甲同 时从 历 史 课程本 身 来 看，历 史 具备 其 他 学科所 缺午

6、 海 战 中 邓 世 昌 自 杀 殉 国 的 壮举，在 他 们 面 对 国 家 生 死少 的 现 实 性 和 时 代 性。高 中 历 史 课程 主 要 以 中 国 近 现大 义下，顽 强 奋 斗，抵御 外 敌 的 强 大 的 爱 国 精 神。通 过代 史 为 主 要 内 容，向 学生 传递 中 外 发 展 的 历 程 和 阶 段，爱 国 主 义 的 情 感 教 育 让学 生 从 历史 学 习 中 感受 到 爱 国通 过 学 习 历史 知 识，增 强 学 生 的 洞 察 力 和 历史 使 命 感。主 义 思想 的 重 要 内 容，实 现 历 史 情感 教 育 的 教 学 目 标。提 高 学生 多

7、 视角 观察现 象，全 局 与 局 部综合 分析 问题 的？历 史 观教 育能 力，同 时在情 感共 鸣 和 历 史 观层 面，培 养 起 学 生 健 康以 高 中 历 史 课程设置来 看，在高 中 历 史 教学 过 程 中向 上 的情操，形 成正 确 的 三 观 教 育 和 情 感 教 育。学 生 的 历史 观 主 要包括，现代 化史 观，全 球史 观、文 明 史观等、情感 教 育 和 历 史 观教 育 的 主 要 内 人类从传 统社 会逐 步进 人 现 代 社 会 的过 程，在 这 个 情 感教 育过 程 中，政治、经 济、文 化都有 了 新 的 发 展和 变 革。同 时从首先，对学 生

8、进 行 审 美 教 育，以 培 养 学 生 正 确 的 审政治 现 代化、文 化 现代化、经济 现代化三个层 面 进行剖析，美观 和 鉴 美 能 力 为 核心，加 强 学 生 对 历 史 教 学 中 情感 教把握好市场经 济、社会 经济，现代化政 治、经 济、文化的 发育 的认 识。自 新课 标实 施 以 来，教 材 中 针对美 育 的 比 重展 动 向。帮 助并 引 导 学生 树立 起正 确 的 现代化史 观。有 所 增 加，例 如，原本 作 为 课 后 阅读 的 内 容 转 变 为 必 修而 随着 社会 的不 断 发 展 和 进步，全 球一 体 化发 展 成内 容，尤 其在 高 中 历 史

9、 必修 三 中，针 对 人类 思 想 文 化 和为 当 前 的 趋 势，因 此 在 高 中 历 史 的 教 学 过 程 中，要 将 全科学技 术 发 展 的 历 史，将 绘 画、书 法、近 现 代 电 影 艺 术 能球化作 为一 项 重 要 的 历 史 观 融 入 教 学 过 程，向 学 生 传内 容 融 人 其 中，让 学 生得 到 美 的 熏 陶。其 次，对学 生 开递，世界 历 史 发 展 过程 中 的 整体性 和 统一 性。从生 产 力展 抗挫折 教育，虽 然 现在 的 生 活 水 平 较 从 前 有 了 较 大 提的发 展 和世 界各 国 的 频 发 往 来，树立起 以 生 产 力

10、推 动世高，孩 子 在 家 庭 中 的 重 要 性 也 越 来 越 强，随 之 而 来 的 是界经 济、政治、文 化 全面 发 展 的 意 识，在 这个 过 程 中，着各 种 负 面 新 闻，某 学 生 由 于 情感 受 挫 自 杀 的，考 试成 绩重 指 出 全球 化 过 程 中，各 国 之 间 频繁 的 经 济 交 流、政 治 ：顧晃丨学 参高 中 历 史 课 堂 提 问 的 实 施 技 巧 宋巧 燕课堂提 问 要保 证学 生 始 终位 于须富 有新 意。“复 习 不 断 地进行，每一 课 复 习主 体地 位，引 导 学生 主 动 分析 和 解案 例在 讲“世 界 市 场 的 拓前一课所

11、学 的，每 年 级 温 习 以 前 各决 问题，而 老 师 需 要 做 的 只 是 依 据展”时，教 师 如 果 直 接提 问“什 么 原级 所 学 的，结 果 不 仅 大 大 发 展 了 思学 生 的情 况 来 引 导，使 之 进 人 最 有因 导 致 西 班 牙 和 葡 萄 牙 被 取 代？”这想 的语 言，而 且 使 实 际 的 知 识 也 大利 的发 展情 境 中，不 能 直 接 给 出 答样 的 问 题，学 生 会 觉 得 很 难 理 解 并大丰 富 起 来。”（赵 秀 玲 历 史 教 育案 让学 生 产 生依 赖 感。此 外，还 要做 出 回 答。但 如 果 教 师 能 够 创 设

12、 出学）可 见，在课 堂小 结 时，提 问 无 疑积极 营 造 活 泼 生 动 的 课 堂气 氛，只一 个 问 题 情 境，本 着 启 发 学 生 发 散也能 够有效 而 直 接 地 巩 固 知 识。在有 这样才能使学生 在 思 维 碰撞 的 过思 维，延 伸 和 拓 展 问 题 的 深 度 的目学 习 了 新 课 程 之 后，教 师 可 以 总 结程 中迸 发 出 智 慧 和创 新 的 火 花。的，情 况 就 不 一 样 了。如 教 师 可 以性 地对 学 生 提 问，这 样 做 的 结 果 不在 课堂 上 播放 诸如 大 国屈 起 这一仅能 够 加 深 学生对所 学 新 知 识 的 印一、

13、创 设 提 问 情境 的 技巧类 的 视 频 片 段，在 看 视 频 的 过 程 中象，也 能 提 高 他 们 概 括 总 结 知 识 的老 师在 上课之 前应 该 全 面 而详引 导 学 生 对 西 班 牙 葡 萄 牙 与 英 国 荷能 力，从 而 使 学 生 得 到 更 好 的 学 习细 地把握学 生在 初 中 阶段 对该段 历兰 等 国 进 行 对 比，从 而 发 现 他 们 的效 果。史 知 识 的 了 解 程 度，以 便 于 在 授 课不 同，前 者 主 要 用 殖 民 掠 夺 得 到 的时 能更 好地 提问。使学 生 积 极 而有财 富 购 买 奢 侈 品，而 英 荷 则 用 来

14、发兴趣 地 学 习 是 教 学 工 作 的 目 的 所展 工 商 业。这 样，学 生 在 教 师 的 启老 师 的 提 问 可 以 分 为 三 种 类在，这 就 要 求 老 师 的 讲 解 和 提 问 必发 下 就 能 够自 己 找 到 答 案。型，分 别 是 锻 炼 性、鼓 励 性 和 引 路交 流 和 文 化 交 流 带来 的 好 处，和 社 会 发 展，国 家 进步 的局 限 性，发 挥学 生作 为 教 育 主体 的 主 观 能 动 性，构 建 起明 显 现象。从而 帮 助 学 生 学会 利 用 全 球 史 观分析 问 题。新 的 教 学 观念。文 明 史 观，即 研 究 历 史 的 角

15、 度 从 人类 文 明 发 展 出其 次，构 建新 型 教育 模式。根 据 新 课标 中 提 出 的 相发。以 纵 向 发 展 为 例，所 有 的 人类社会 都经 历 了 从 渔猎关要 求，以 教 学 中 实 际情 况 为 切 人 点 针 对 不 同 的 教 学 内采集 时代 到 农业 文 明 时 代 再 到 工 业 文 明 时 代 的发 展 历容，采取不 同 的 教 学手段。为 学 生 提 供 更 为 有 效 的 学 习程，这 是 人 类 文 明 发展 的 共 性，而 以 文 明 史 观来 构 建 高方式，进 而 激发 学 生 学 习 的 热 情 和 积 极 性，增 加 学 生 与中 历 史

16、 知 识体 系 能 够更 好地 让 学生 理 解 历 史 发 展 的 历教 师 之 间 的 互 动。转 变传 统 的教 学模式，充 分 利 用 多 媒程，找 到 人类文 明 发 展 的时 间 轴。体信 息技 术、翻转课 堂、分 层 教 学 等 多 样 化 教 学方 式，改通 过 在 高 中 历史 教 学 的 过 程 中 把握 好各 类 历 史 观变历 史课 可 能 枯 燥 的 教 学 现 状，有 效 地 提 高 教 学 质 量，的 教 学，能 够 有效 提高 高 中 历 史 的 教 学 效 果 和 教 学 的 最提 高 教 学有 效 性。终 目 标，无论是学 生在学 习 高 中 历史 的 难

17、度 上 还 是 对 个再次，拓 展 教 学 资 源，融 人情 感 教 育 和 历 史 观 教 育。人 未 来 的 发 展，历 史观 的培 养 都 有 着 重 要 的 作 用。在生 活 的 各 个 领域，特别 是充 分 利 用 其学 校生 活 中 的 资因 此在 髙 中 历 史教 学 中 要 将 历史 知 识学 习、情感教源，为 学 生 提供 丰 富 多 彩 的 共享 资 源，和 随 处 可 见 的 历育 与历 史 观 的培 养 进行 三 位一 体的 学 习 模 式，加 强 学 生史学 习 知 识窗。从 而 更 好 地 发 挥 高 中 历 史 的 德 育 教 育对 文 化 知 识 的 理解 与

18、掌 握，情感 的表 达 与 构 建，历 史 观的 突 出 特 点。的 形成 与 发 展。总 而 言之，高 中 历 史 教 学 并 非一 成 不 变 的，通过 将新课 程 理 念 和新 教 育 形式 融 人高 中 历 史 教 学 的 过 程，加鮮生 随麵 育，情 麵 育 節 史雌 育，有效 推 动首 先，转 变 教 学 观 念。随 着 新 课 改 的 深 人 进 行，高学 生 对 于 历 史 知 识 的 学 习，增 强 学 生 的 各 方 面 能 力，促中 历史 的教 学 观 念 也 要 随 之 进 行 改 变，在 教学 过 程 中，进 健 康 向 上 的 价值 观和历 史 观 的 构 建，落 实 好 高 中 历 史不 局 限 于 成绩 的 提 高 或 升 学率 的 高 低，而 是 要 以 学生 本三 维 教学 目 标，实 现 高 中 实 力 教学 的一 体 双翼。身 的 发 展 为 核 心，改 变 传统 应试 教 育 遗 留 下 来 的 弊 端 和（作 者 地 址 江 苏 省 西 亭 高 级 中 学，）彳 纖