[33594883]2022年浙江省八年级科学期末考试专题练-实验探究题（一）.docx

1、2022年浙江省八年级科学期末考试专题练-实验探究题（一）1某科学研究小组设计了如图实验来探究茎运输水和无机盐的部位。根据茎的结构，小科和他的两个同学提出了以下假设：小科：茎对水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。小红：茎对水分和无机盐的运输是通过韧皮部的筛管进行的。小明：茎对水分和无机盐的运输是通过 进行的。实验步骤如下：步骤一：取粗细大小相似，叶片数量相同的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按下列3种方法处理。A组枝条不做处理； B组枝条剥去下半部分树皮；C组枝条除去下半部分的木质部和髓，只留下树皮。步骤二：处理好后，将全部枝条同时插入一个盛有经稀

2、释过的红墨水的烧杯中，并用3个夹子将各组枝条进行固定，如图(其中B组枝条只将剥去树皮的部分浸入红墨水中，C枝条只将剥去”下半部分木质部和髓的树皮浸入红墨水中)，置于温暖、光照充足的地方，10分钟后取出枝条，用刀片横切枝条中上部，用放大镜观察横切面的染色部位，并记录实验现象，分析得出结论。根据实验步骤完成小明的猜想。小科将植株放在温暖、光照充足的环境下进行实验，是为了 ；用刀切开枝条中上部，发现AB两组枝条的韧皮部和木质部均被染色，C组树皮未被染色，这说明了水分和无机盐主要是通过 运输，然后对比A、C两组还可以说明 ；若将A组枝条进行纵切，发现红色 (选填“自下而上”、“自上而下”或“自内而外”

3、)逐渐变浓，这说明了水分和无机盐在茎中的运输方向是自下而上。2如下是小科在进行研究性学习课题化学反应中质量守恒的研究的过程。提出问题：氧化汞(HgO)加热时，会生成汞和氧气。反应结束后，所生成的汞和氧气的质量总和与参加反应的氧化汞的质量是否相等呢？实验设计及过程：按图示方法加热氧化汞，有以下步骤：a加热试管；b检查装置的气密性；c向试管中加入适量的药品，并测得反应装置、滤毒器与物质总质量为m1；d用带导管的单孔胶塞塞好后，固定在铁架台上，并组装好收集装置；e收集气体，直至量筒内液面下降至合适位置；f停止加热，冷却至室温；g将导管从水槽中取出；h测得量筒中气体体积增加量为V，反应装置、滤毒器与剩

4、余物质总质量为m2。（1）你觉得小科应按怎样的顺序操作()AbcdaefghBabcdefghCbcdaegfhDabcdegfh（2）实验时，小科在量筒中加入一些煤油的目的是 ，组装实验装置时，发现试管固定得太高了，应调节图中旋钮 (选填“”“”或“”) ；（3）实验分析 ：小科根据数据计算得m1-m2V(常温常压下，氧气密度为)，与质量守恒定律不符。 造成这一实验结果的原因分析你认为正确的是()。A试管中氧化汞没有完全分解B导管口连续且均匀冒气泡时开始收集气体C未调节量筒内外液面相平就读数3小安发现温室大棚的内壁凝结了水珠，他认为除了土壤中水分的蒸发，水还来自植物的蒸腾作用。于是对植物的蒸

5、腾作用进行了深入的研究。问题一：蒸腾作用的强弱与什么因素有关呢？（1）小安做出假设，并通过图1所示实验装置进行了实验验证。那么他作出的假设是 。（2）下列对该实验设计的相关分析，说法不正确的是_。 A加入油层可以防止水分从液面蒸发B实验前后液面高度差反映蒸腾作用强弱C将1、2、3分别放在不同湿度条件下D该实验应该多次重复，结果才更加可信（3）问题二：气孔是如何实现自动控制的？气孔是植物蒸腾作用的“门户”。如图2是气孔张开和闭合的电镜扫描照片。小吉推测：绿色植物气孔的状态可能和保卫细胞的吸水与失水有关，他设计了如下实验：撕取菠菜叶下表皮，将其在清洁载玻片上的一滴清水中展平，盖上盖玻片制成临时装片

6、，立即放在显微镜下观察气孔的状态。从盖玻片的一侧滴入一定浓度的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。重复几次后，再在显微镜下观察气孔的状态。请根据已有知识预测步骤中观察到气孔的状态是 的，原因是 。4小安进行如图所示的实验：在一根用细铜丝吊着的长玻璃棒两端，分别绕上粗铜丝，并使玻璃保持水平。然后，用酒精灯给a端铜丝加热数分钟。（1）停止加热后冷却，可以观察到的现象是：铜丝表面变黑色， ；（2）小安根据实验现象得出：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量不相等，请你从原子的角度分析，他的结论是否正确： 。（3）启示：若利用 的反应验证质量守恒定律时，必须在密闭的容器内进行。5小安实验探究

7、小球藻相关生理活动的情况：选取两份等量、生长状况相同的小球藻于密闭的锥形瓶内，编号为A和B，如图甲。将O2和CO2浓度传感器探头置于A、B瓶内，采集瓶内O2和CO2浓度的数据。（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）（1）写出小球藻叶肉细胞合成有机物的文字表达式 。（2）若测定A、B瓶内氧气的浓度变化，24h后，A瓶氧气浓度上升，B瓶氧气浓度 （选填“上升”、“下降”或“不变”）；A瓶中，小球藻光合作用产生的氧气量 B瓶中氧气增加量（选填“大于”、“小于”或“等于”）。（3）将上述A瓶放在室外一昼夜，测得瓶内CO2浓度的变化曲线如图乙所示。小安认为小球藻在一天中无法积累有机物，其依据是 。6小安

8、通过查找资料后制作了“电能无线传输”装置（如图所示）来模拟无线充电。图中送电线圈利用电流产生磁场，受电线圈利用磁场产生电流。受电线圈正对并靠近送电线圈可以产生电流，使灯泡发光，实现电能的无线传输。己知电线圈两端电压大小与受电线圈的匝数有关。小安用相同规格的漆包线绕制了多个匝数相同、直径不同的线圈进行探究。实验数据如下表：（送电线圈直径为70.0mm)实验次数受电线圈的直径D/mm两线圈之间的距离r/mm受电线圈两端的电压U/V170.022.08.6270.011.014.1370.05.520.54145.05.510.35105.05.516.9645.05.513.9732.05.55.

9、4（1）分析 三次实验数据可初步得出结论：在受电线圈的直径和匝数相同时，两线圈之间的距离越小，受电线圈两端的电压越大。（2）分析3、4、5、6、7五次实验数据可初步得出结论：在两线圈之间的距离和受电线圈的匝数相同的情况下，随着受电线圈的直径增大，两端的电压 。（3）目前无线充电还存在一些缺点，请提出一条 。7小嘉用H2O2溶液制取氧气时，在烧瓶中加入50毫升水及0.5克MnO2，再往分液漏斗中加入30毫升15%的H2O2溶液。为什么要加入50毫升水呢？查阅资料发现：在不加入水时，若注入H2O2溶液速度过快，反应会过于剧烈而引发事故。提出问题水是如何减缓该反应速度的呢？建立假设水可以降低H2O2

10、溶液浓度，从而减缓反应速度实验方案他利用如图装置，在相同条件下，分别用30毫升的1%、3%和7%的H2O2溶液进行实验，观察并比较。实验结论加水降低了H2O2溶液的浓度，使反应速度变慢。交流反思（1）为了更好地比较反应的快慢，在三次实验中滴加等量H2O2溶液时，需控制 相同。（2）判断产生氧气的速度时，可以通过观察产生气泡的快慢，还可以比较 。（3）为了探究H2O2溶液分解快慢还与哪些因素有关，他又利用如图装置，用3%的H2O2溶液分别在0C、20和60的条件下进行实验。进行该实验所基于的假设是 。8甲图中的A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生命活动，乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生

11、命活动设计的实验装置，并得到一些数据如下表。(其中：光照下吸收的二氧化碳量=光合作用吸收的二氧化碳量-呼吸作用释放的二氧化碳量)请据图表回答下列问题：温度()5101520253035光照下吸收二氧化碳( mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗下释放二氧化碳(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50（1）甲图中植物利用二氧化碳制造有机物的生命活动是 (填字母) 。 （2）乙图中植物呼吸作用强度随温度变化的规律是 。 （3）对乙图中植物进行连续12小时光照，再连续12小时黑暗处理，小组人员分析数据得到：20相比25下积累的有机物更多，请分

12、析得出该结论的依据 。9某科学兴趣小组为了验证水分和无机盐在茎木质部的导管中能自下而上地向枝端运输，设计了如下实验。【实验材料和器具】新鲜带叶的木本植物枝条若干，烧杯（或矿泉水瓶），红墨水，清水，刀片，放大镜等。 【实验步骤】取粗细大小相似、叶片数相同的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按表中的3种处理方法处理。 处理好后，将每组枝条分别插入3瓶盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用3个夹子将各组枝条分别固定（B组枝条只将剥去树皮的木质部部分浸入红墨水中），置于温暖、光照充足的地方，10分钟后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位，并将实验

13、现象记录在表中。【实验结果与分析】实验组别实验现象（记录被染色的部位）A.自然带叶枝条（不作处理）B.剥去下半部树皮的带叶枝条C.除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮 【表达与交流】（1）将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面的目的是 。（2）将处理好的枝条置于温暖、光照充足的地方的原因是 。（3）A和C组结论成立的实验现象是（填表格内的信息） 。（4）若不是采用上述的切剥法处理枝条，而是采用石蜡密封切面法处理枝条，则A和C组的处理各组枝条的方法为 。10电磁铁是通电产生磁的一种装置。为了使电磁铁断电立即消磁，我们往往采用消磁较快的软铁或硅钢材料来制作铁芯。这样的电磁铁在通电时有磁性，吸引衔

14、铁处于吸合状态；断电后磁性就随之消失，吸合面与衔铁分离，处于分离状态(如图甲)。有些电磁铁在断开电源时铁芯仍具有残余磁性，对衔铁存在磁力。这在电磁对接装置及其他特殊场合有一定的影响。某科研小组分析了影响电磁铁对衔铁的残余磁力大小的因素，通过增加固有气隙厚度来降低对衔铁的残余磁力。经多次实验后，分别绘制了电磁铁通电对衔铁的磁力和断电后对衔铁的残余磁力随固有气隙厚度的变化曲线(如图乙、图丙)。（1）将小磁针两个磁极依次靠近电磁铁铁芯顶端，若出现 现象，则铁芯仍存在残余磁性；（2）根据乙、丙两图的信息并结合实际使用要求，请判断通过增加固有气隙厚度来减小残余磁力是否可行？并说明理由 ；（3）科研小组人

15、员想在电磁铁断电的同时给铁芯适当加热，来进一步减弱铁芯的残余磁性，此设想基于的假设是 。11某兴趣小组利用多株发育状况一致的天竺葵， 在适宜的相同温度下，做如图所示的有关光合作用实验。实验操作和分组处理见下表：进行操作和处理A组B组C组D组+十小烧杯中加入等体积的液体足量Na0H溶液蒸馏水蒸馏水蒸馏水用无色透明玻璃罩盖住植株和小烧杯+不同光照强度下处理5小时60000勒克斯1000勒克斯60000勒克斯0勒克斯取一叶片，脱色处理后，滴加等量碘液，观察叶片颜色变化注：NaOH溶液能吸收二氧化碳；表中的“+”表示有该项操作；勒克斯为光照强度单位，数值越大表示光照越强。（1）操作具体是指 ； （2）

16、经过步骤处理后，从C、D组植株厚度一致的叶片 上各取面积为4平方厘米大小叶片，测得其干重分别为M克和N克，假设各组实验所用天竺葵植株叶片的呼吸作用强弱相同，则M-N的值表示 。（3）经过步骤之后，有同学将A、C两组实验结果进行比较，发现A组叶片没有变蓝，C组叶片变为蓝色，可得出的结论是 ；12某同学参加课外拓展性活动，发现灵敏电流计内部结构与电动机、发电机内部结构类似(如图甲)。出于好奇，该同学利用图乙所示的装置进行了下面的实验。进行实验去掉A电流计表面的透明面板，用手拨动指针，发现B电流计的指针发生了偏转。交流反思在此实验中，与发电机功能相同的是 (选填“A”或“B”)电流计。 拓展提升反方

17、向再次拨动A电流计的指针，发现B电流计指针的偏转方向 (选填“改变”、“不变”) ；该同学多次重复上述实验后发现B指针偏转角度有时大有时小。查阅 资料得知：通电导体在磁场中的受力大小随电流大小的增大而增大；在其他条件相同时，仅让导体切割磁感线的速度增大，产生的感应电流也增大。利用原器材可以让B电流计的指针偏转角度更大的操作是 。答案解析部分1【答案】树皮(导管和筛管)；加快蒸腾作用，使实验现象更明显；木质部的导管；水分和无机盐可由木质部横向运输到韧皮部；自上而下【解析】【分析】控制变量在进行科学实验的概念，是指那些除了实验因素（自变量）以外的所有影响实验结果的变量，这些变量不是本实验所要研究的

18、变量，所以又称无关变量、无关因子、非实验因素或非实验因子。茎是根和叶之间起输导和支持作用的植物体重要的营养器官。【解答】（1）小科和小红的猜想水和无机盐是由导管或筛管运输的，因此小明的猜想应为水和无机盐是由导管和筛管运输的；（2）温暖、光照充足的环境中植物的蒸腾作用更快，实验的现象更明显；（3）C组只保留了筛管不变色，而AB两组都变色，说明水和无机盐是由木质部的导管运输的；A组是对照组，C组保留了筛管没有导管，由此对照可知，水分和无机盐可由木质部横向运输到韧皮部；（4）水分和无机盐是自下而上运输，所以纵切后可以看到红色是自上而下逐渐变浓的；故答案为：（1）树皮（导管和筛管）；（2）加快蒸腾作用

19、，使实验现象更明显；（3）木质部的导管；水分和无机盐可由木质部横向运输到韧皮部；（4）自上而下。2【答案】（1）A（2）防止产生的氧气溶解在水中；（3）B；C【解析】【分析】（1）验证质量守恒定律时，应该先按照检查装置的气密性装入药品组装器材加热收集停止加热取出导管测量装置和剩余药品的质量进行安排；（2）根据氧气在水中的溶解性解答。旋钮用于调整高度，而旋钮用于固定试管夹，旋钮用于调整试管夹的松紧。（3）根据整个实验的操作过程进行分析判断。【解答】（1）小科的实验步骤应该如下：b检查装置的气密性；c向试管中加入适量的药品，并测得反应装置、滤毒器与物质总质量为m1；d用带导管的单孔胶塞塞好后，固定

20、在铁架台上，并组装好收集装置；a加热试管；e收集气体，直至量筒内液面下降至合适位置；f停止加热，冷却至室温；g将导管从水槽中取出；h测得量筒中气体体积增加量为V，反应装置、滤毒器与剩余物质总质量为m2。即正确的顺序为bcdaefgh。（2）实验时，小科在量筒中加入一些煤油的目的是防止产生的氧气溶解在水中，组装实验装置时，发现试管固定得太高了，应调节图中旋钮 ；（3）A.试管中氧化汞没有完全分解，则生成氧气的质量偏小，但是不会影响装置的总质量，故A不合题意；B.导管口连续且均匀冒气泡时开始收集气体，导致装置中的空气溢出，从而使收集到气体的质量偏小，故B符合题意；C.未调节量筒内外液面相平就读数，

21、此时测出的氧气体积不是正常状态下的体积，计算出的氧气质量不是偏大就是偏小，故C不合题意。故选BC。3【答案】（1）叶的蒸腾作用的强弱与叶片数量多少有关（合理即可）（2）C（3）气孔闭合；蔗糖溶液的浓度大于保卫细胞中细胞液的浓度，导致保卫细胞会失水，气孔闭合【解析】【分析】（1）科学探究的一般过程是：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流。（2）图2中气孔属于植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，因此植物可以通过控制b保卫细胞的形状和大小来控制气体和水分的进出，保卫细胞吸水，气孔张开，保卫细胞失水，气孔闭合。【解答】（1）根据对图1的分析可知，实验自变量是叶片数目的多少，因

22、此同学们提出的假设是：叶片总面积大小影响蒸腾作用的强度，B符合题意。（2）A、实验中设置油层的目的是油层可以防止水分从液面蒸发，使实验结论更准确，A不符合题意；B、蒸腾作用越强水分散失越多，液面越低，因此实验前后液面高度差反映蒸腾作用强弱，B不符合题意；C、并不需要将1、2、3分别放在不同湿度条件下，C符合题意；D、重复实验能够增加实验的准确性，D不符合题意。（3）撕取菠菜叶下表皮放在清水中，叶表皮细胞的细胞液浓度大于周围清水的浓度，保卫细胞吸水，气孔张开；加入蔗糖溶液后，叶表皮细胞的细胞液浓度小于周围溶液浓度，保卫细胞失水，气孔闭合，因此中观察到气孔的状态是气孔闭合的。故答案为：（1）叶的蒸

23、腾作用的强弱与叶片数量多少有关（合理即可）（2）C（3）气孔闭合；蔗糖溶液的浓度大于保卫细胞中细胞液的浓度，导致保卫细胞会失水，气孔闭合4【答案】（1）左端（a端）下沉（2）化学反应前后，原子的种类和数目都不会改变（3）有气体反应或者生成【解析】【分析】（1）铜丝在高温下与氧气反应，生成黑色的氧化铜。由于氧元素的加入，会使左端铜丝的质量增大，据此描述实验现象即可。（2）根据质量守恒定律分析解答；（3）气体很容易逸出，从而使反应物或生成物的质量发生改变，因此必须控制气体的变化。【解答】（1）停止加热后冷却，可以观察到的现象是：铜丝表面变黑色，左端（a端）下沉；（2）从原子的角度分析，他的结论是错

24、误，理由是：化学反应前后，原子的种类和数目都不会改变。（3）启示：若利用有气体反应或者生成的反应验证质量守恒定律时，必须在密闭的容器内进行。5【答案】（1）二氧化碳+水 叶绿体光 有机物+氧气（2）下降；大于（3）由图可知，G点高于A点，即二氧化碳最后的浓度大于开始的浓度，说明一天内光合作用合成的有机物少于呼吸作用消耗的有机物，无法积累有机物【解析】【分析】（1）根据光合作用的定义写出它的文字表达式。（2）呼吸作用消耗有机物，放出二氧化碳，光合作用消耗二氧化碳，释放氧气。【解答】（1）小球藻通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，文字表达

25、式为：二氧化碳+水 叶绿体光 有机物+氧气 。（2）若测定A、B瓶内氧气的浓度变化，24h后，A瓶氧气浓度上升，因为A瓶处于光照条件下，能进行光合作用制造有机物，产生氧气，而B瓶处于黑暗条件下，不进行光合作用，只能消耗氧气，因此B瓶氧气浓度下降；A瓶中，小球藻光合作用产生的氧气量大于B瓶中氧气量。（3）A点为二氧化碳最开始的浓度，G点是最后二氧化碳浓度情况，由图可知，G点高于A点，植物呼吸作用排出二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，因此说明一天内植物光合作用合成的有机物少于呼吸作用消耗的有机物，无法积累有机物。故答案为：（1）二氧化碳+水 叶绿体光 有机物+氧气（2）下降；大于（3）由图可知，G点

26、高于A点，即二氧化碳最后的浓度大于开始的浓度，说明一天内光合作用合成的有机物少于呼吸作用消耗的有机物，无法积累有机物6【答案】（1）1、2、3（2）先增大后减小（3）充电距离过短（合理即可）【解析】【分析】（1）根据控制变量法的要求选择对照实验；（2）将3、4、5、6、7的实验数据，按照线圈直径从小到大的顺序依次排列，然后分析电压随线圈直径大小的变化规律；（3）可从充电距离，充电电压等角度分析无线充电的缺点。【解答】（1）受电线圈的直径和匝数相同而距离不同的实验为1、2、3，因此分析1、2、3三次实验数据可初步得出结论：在受电线圈的直径和匝数相同时，两线圈之间的距离越小，受电线圈两端的电压越大

27、。（2）将五组数据按照线圈直径从小到大依次排列为：32、45、70、105、145；对应的电压分别为：5.4、13.9、20.5、16.9、10.3，则得到结论：在两线圈之间的距离和受电线圈的匝数相同的情况下，随着受电线圈的直径增大，两端的电压先增大后减小。（3）目前无线充电还存在一些缺点，例如：充电距离过短。7【答案】（1）速度（或时间）（2）相同时间内收集的氧气体积（或收集相同体积氧气所需的时间或量筒内液面下降的快慢） 继续探究（3）H2O2溶液分解快慢可能与温度有关。【解析】【分析】（1）实验中滴加H2O2溶液的速度越大，化学反应的速度越大，即滴入溶液的速度也会影响反应的快慢，根据控制变

28、量法的要求解答。（2）生成氧气的速度，与氧气的体积和时间有关，可以利用控制时间相同比较氧气体积或氧气体积相同比较时间的方法比较即可；（3）H2O2溶液的浓度相同但是温度不同，肯定小嘉认为H2O2溶液的分解快慢与溶液的温度有关，据此分析解答。【解答】（1）为了更好地比较反应的快慢，在三次实验中滴加等量H2O2溶液时，需控制速度（或时间）相同。（2）判断产生氧气的速度时，可以通过观察产生气泡的快慢，还可以比较相同时间内收集的氧气体积（或收集相同体积氧气所需的时间或量筒内液面下降的快慢）。（3）为了探究H2O2溶液分解快慢还与哪些因素有关，他又利用如图装置，用3%的H2O2溶液分别在0C、20和60

29、的条件下进行实验。进行该实验所基于的假设是：H2O2溶液分解快慢可能与温度有关。8【答案】（1）C（2）温度为5到35时，呼吸作用的强度随着温度升高而增强。（3）在相同时间内，20光照下吸收CO2量与黑暗下释放CO2量的差值大于25时的差值。【解析】【分析】A过程为植物的呼吸作用，即植物吸入氧气，呼出二氧化碳；B过程为植物的蒸腾作用，通过气孔将水分散发到空气中；C过程为植物的光合作用，即吸入二氧化碳，呼出氧气，制造有机物。【解答】（1）甲图中植物利用二氧化碳制造有机物的生命活动是C，即叶片通过光合作用吸入二氧化碳，呼出氧气。（2）由图表数据可知，乙图中植物呼吸作用强度随温度变化的规律是温度为5

30、到35时，呼吸作用的强度随着温度升高而增强。（3）对乙图中植物进行连续12小时光照，再连续12小时黑暗处理，小组人员分析数据得到：20相比25下积累的有机物更多，得出该结论的依据为：在相同时间内，20光照下吸收CO2量与黑暗下释放CO2量的差值大于25时的差值 。故答案为：（1）C（2）温度为5到35时，呼吸作用的强度随着温度升高而增强（3）在相同时间内，20光照下吸收CO2量与黑暗下释放CO2量的差值大于25时的差值9【答案】（1）控制变量，增大吸收水分和无机盐的面积（2）加快蒸腾作用，实验现象更明显（3）A组木质部（和韧皮部）均被染色，且越靠近顶端染色越浅，C组木质部（和韧皮部）没有被染色

31、（4）A组不封；C组封切面的木质部和髓【解析】【分析】茎是主要的输导器官，其中含有输导组织-导管和筛管。导管位于木质部，具有运输水分与无机盐的作作用；据此解答。【解答】(1)为了让枝条更好地吸收水分和无机盐，处理方法是将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，能够增大吸收水分和无机盐等物质的面积。因此实验中将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面的目的是控制变量，增大吸收水分和无机盐的面积。(2)实验中将三根枝条同时插入同一瓶盛有适量稀释的红墨水的烧杯中，并用三个夹子将三根枝条分别固定，置于温暖的阳光下，当看到叶脉有点发红时，他将枝条进行横切和纵切，用放大镜和显微镜分别观察，之所以放到温暖的阳

32、光下，原因是植物的蒸腾作用受温暖、光照等因素的影响，在温暖的阳光下，蒸腾作用强，实验现明显。(3)A组(自然带叶枝条)木质部(和韧皮部)均被染色，且越靠近顶端染色越浅，C组(除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮)木质部(和韧皮部)没有被染色，形成对照。(4)水分和无机盐是通过木质部的导管运输的，且木质部横向运输(或渗透)到韧皮部。若不是采用上述的切剥法处理枝条，而是采用石蜡密封切面法处理枝条，则A和C组的处理各组枝条的方法为A组不封，C组封切面的木质部和髓。10【答案】（1）其中一次磁极被排斥（2）可行，随着固有气隙厚度的增加，残金磁力减少相对值比较大，通电时磁力减少相对量较少；（3）温度越高

33、磁性越弱(其他合理解释均可)【解析】【分析】（1）如果电磁铁的铁芯存在残余磁性，那么将小磁针的两个磁极靠近时，肯定有一次为同极，它们之间相互排斥。（2）根据丙图分析衔铁剩余磁性随气隙厚度的变化规律即可；（3）根据“给铁芯适当加热，来进一步减弱铁芯的残余磁性”，分析磁性随温度的变化规律即可。【解答】（1）将小磁针两个磁极依次靠近电磁铁铁芯顶端，若出现其中一次磁极被排斥现象，则铁芯仍存在残余磁性；（2）根据乙、丙两图的信息并结合实际使用要求，请判断通过增加固有气隙厚度来减小残余磁力可行，理由：随着固有气隙厚度的增加，残金磁力减少相对值比较大，通电时磁力减少相对量较少；（3）科研小组人员想在电磁铁断

34、电的同时给铁芯适当加热，来进一步减弱铁芯的残余磁性，此设想基于的假设是：温度越高磁性越弱。11【答案】（1）暗处理24小时(或遮光处理24小时或无光处理)；（2）60000勒克斯光照强度下处理5小时后，4平方厘米叶片光合作用合成的有机物质量（3）光合作用需要二氧化碳【解析】【分析】进行有关光合作用实验时，先对植物进行暗处理24小时，消耗掉叶片中原有的有机物，以免影响实验结果。绿色植物在有光条件下，即进行呼吸作用又进行光合作用，而在无光条件下只进行呼吸作用。植物进行光合作用要吸收二氧化碳制造有机物，而进行呼吸作用时则会分解有机物释放二氧化碳。【解答】（1）操作具体是指对几组天竺葵进行暗处理24小

35、时(或遮光处理24小时或无光处理)，以消耗掉叶片中原有的有机物，使实验结果更准确。（2）C组天竺葵在60000勒克斯光照强度下即进行光合作用，又进行呼吸作用，而D组天竺葵在0勒克斯光照条件下只进行呼吸作用。设天竺葵经过步骤暗处理后，4平方厘米大小叶片的干重为a，经过步骤处理后，从C、D组植株厚度一致的叶片上各取面积为4平方厘米大小叶片，测得其干重分别为M克和N克，各组实验所用天竺葵植株叶片的呼吸作用强弱相同，则M=a+在60000勒克斯光照强度下处理5小时4平方厘米大小叶片进行光合作用合成的有机物质量-5小时4平方厘米大小叶片进行呼吸作用消耗的有机物质量，N=a-5小时4平方厘米大小叶片只进行

36、呼吸作用消耗的有机物质量，所以，MN的值表示60000勒克斯光照强度下处理5小时后，4平方厘米叶片光合作用合成的有机物质量。（3）由表中信息可知，A、C两组实验变量是氢氧化钠溶液。A组小烧杯中的氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳，因此A组天竺葵因不能吸收足量二氧化碳而不能进行光合作用产生淀粉，所以用碘液处理后叶片不变蓝；C组小烧杯中是蒸馏水，不影响天竺葵吸收二氧化碳进行光合作用产生淀粉，所以用碘液处理后叶片变蓝。由此可以得出结论：光合作用需要二氧化碳。故答案为：（1）暗处理24小时(或遮光处理24小时或无光处理)；（2）60000勒克斯光照强度下处理5小时后，4平方厘米叶片光合作用合成的有机物质量；（

37、3）光合作用需要二氧化碳12【答案】A；改变；加快A指针的拨动速度(或相同时间内增大指针的拨动幅度)。【解析】【分析】【交流反思】发电机的工作原理为电磁感应，即闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流，将机械能转化电能；【拓展提升】反方向拨动A的指针时，导体的运动方向相反，则产生感应电流的方向相反。当通过B线圈的电流方向相反时，指针受到的作用力方向相反，因此摆动方向相反；B电流计的指针偏转幅度增大，那么通过它电流增大，则A切割磁感线的速度增大，即A指针的拨动速度增大，据此分析解答。【解答】交流反思在此实验中，拨动A的指针，A的线圈切割磁感线产生反应电流，从而使B指针摆动，则与发电机功能相同的是电流计。【拓展提升】反方向再次拨动A电流计的指针，发现B电流计指针的偏转方向改变；利用原器材可以让B电流计的指针偏转角度更大的操作是：加快A指针的拨动速度(或相同时间内增大指针的拨动幅度)。