医学考试-心理治疗学基础知识-15.pdf

1、 心理治疗学基础知识-15(总分：100 分，做题时间：90 分钟)一、BA1/A2 型题/B(总题数：42，score:100 分)1.提出需求层次理论的是 【A】罗杰斯 【B】马斯洛 【C】布鲁姆 【D】霍兰夫 【E】凯尔曼 【score:2 分】【A】【B】【此项为本题正确答案】【C】【D】【E】本题思路：2.人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要分为 【A】安全需要社会需要社交需要尊重需要自我实现的需要 【B】生理需要社会需要社交需要尊重需要自我实现的需要 【C】社交需要安全需要生理需要尊重需要自我实现的需要 【D】安全需要社交需要尊重需要爱和归属需要自我实现的需要 【E】生理需要安全需

2、要社交需要尊重需要自我实现的需要 【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：3.以下观点符合人本主义心理学理论的有 人的五种需要由低到高排列 低层次需要满足后高层次需要产生 高层次需要产生后，低层次需要仍然存在，但强度减弱 不同心理发展水平的人动机结构不同，占优势的需要影响行为 心理需求层次的发展也存在例外，比如为实现高的理想而牺牲基本需求乃至生命 【A】【B】【C】【D】【E】【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：4.本能论的代表人物是 【A】麦孤独和华生 【B】弗洛伊德和勒温 【C】罗杰斯和马斯洛 【D

3、】布鲁姆和霍兰夫 【E】麦孤独和弗洛伊德 【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：5.成就动机是指 【A】个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计 【B】个体在社会情景中，对其他人所存有的与之亲近的内在需要 【C】个体追求自认为是重要的有价值的目标，以期达成的内在动力 【D】期望获得他人及其社会的赞扬、承认、肯定和鼓励，即取悦他人的内在心理倾向 【E】引起个体活动，维持已引起的活动，并促使该活动朝向某一目标进行的内在动力 【score:2 分】【A】【B】【C】【此项为本题正确答案】【D】【E】本题思路：解析 选项 A 是抱负水平的

4、概念，选项B 是亲和动机的概念，选项 C 是成就动机的概念，选项 D 是社会赞许动机的概念，选项 E 是动机的概念。6.美国学者麦克利兰在哪方面研究中有开拓性贡献 【A】亲和动机 【B】赞许动机 【C】强化与奖励 【D】成就动机 【E】抱负水平 【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：7.下列有关印象的描述，错误的是 【A】存留在个体(认知主体)头脑中的认知客体的形象，是个体适应环境的一种方式 【B】印象形成的线索有三条：人的自然特征、人的社会特征和人的心理特征 【C】个体首次接触新的社会情景时总是按照个体以往印象，将情景中的人或事情进行归类等，明确

5、它对个体的意义，以使个体的行为等明确定向，这一过程称为印象管理 【D】印象形成的维度有评价(好-坏)、力量(强-弱)和活动(积极-消极)【E】热情与冷漠具有中心品质的特征 【score:2 分】【A】【B】【C】【此项为本题正确答案】【D】【E】本题思路：解析 选项 C 是印象形成的定义。印象管理是指个体以一定方式去影响别人对自己的印象的过程，也就是个体进行自我印象控制，通过一定方式去影响别人对于自己的印象，使别人所形成的有关自己的印象符合自己期望的过程。8.有关挫折的描述，以下看法正确的是 挫折包括挫折情景、挫折认知和挫折反应 遭受挫折后，人会变得非常颓废 挫折产生的原因可分为环境起因和个体

6、起因 侵犯行为的发生总是以挫折为条件，这是确定无疑的 【A】【B】【C】【D】【E】【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：解析 挫折对人的影响因人而异，跟个体的心理承受能力有关，所以挫折不一定让人颓废，也可能让人更加坚强，更成熟，所以是不正确的；属于挫折-侵犯说的主要观点，米勒认为，挫折可产生侵犯以外的结果，不一定引起侵犯行为。9.有关侵犯的描述，以下看法正确的是 侵犯是由侵犯动机引起的个体有意伤害他人的行动 侵犯由伤害行为、侵犯语言和侵犯动机三方面的因素构成 侵犯行为都是反社会性质的 侵犯动机即侵犯意图，是侵犯行为的原因 自卫行为不属于侵犯行为

7、【A】【B】【C】【D】【E】【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：解析 侵犯由伤害行为、侵犯动机和社会动机三方面的因素构成，不包括侵犯语言，所以是错误的；维持社会规范与准则的侵犯是亲社会性质的，比如将寻衅滋事者进行拘留，则不属于反社会性质，所以是错误的；自卫行为虽然是被认可的行为，同样也属于侵犯行为，所以也是错误的。综合来看，只有答案 E 的说法是正确的。10.提出挫折-侵犯说的是 【A】伯克威茨 【B】米勒 【C】多拉德 【D】拉皮埃尔 【E】凯尔曼 【score:2 分】【A】【B】【C】【此项为本题正确答案】【D】【E】本题思路：11.挫折

8、-侵犯说的三个主要观点是 侵犯行为会给被侵犯方造成巨大挫折 侵犯强度同目标受阻强度呈正相关 抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系 如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生 挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒 【A】【B】【C】【D】【E】【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：12.影响受挫后反应的因素不包括 【A】个人的挫折阈 【B】需要的迫切感 【C】动机强度 【D】身体状况 【E】自我期望 【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正

9、确答案】【E】本题思路：13.有关心理防御机制的说法，不正确的是 心理防御机制是一种自发的心理调节技能 心理防御机制具有积极作用和消极作用 投射和转移属于替代性的防御机制 掩饰性的防御机制包括文饰、反向和幽默等 心理防御机制可以帮助个体改变挫折情景 【A】【B】【C】【D】【E】【score:2 分】【A】【B】【此项为本题正确答案】【C】【D】【E】本题思路：解析 投射和转移属于攻击性的防御机制，而替代性防御机制包括补偿和认同，所以是错误；心理防御机制可以帮助个体应对挫折情景，并不能改变挫折情景，所以也是错误的。14.态度具有的特征是 【A】内隐性、主观性和稳定性 【B】内隐性、主观性和可变

10、性 【C】内隐性、对象性和可变性 【D】内隐性、主观性和对象性 【E】内隐性、对象性和稳定性 【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：15.态度的构成成分是 【A】认知、情感、行为 【B】意志、情感、行为 【C】情感、意志、行为 【D】行为、意志、认知 【E】认知、情感、意志 【score:2 分】【A】【此项为本题正确答案】【B】【C】【D】【E】本题思路：16.态度的维度包括 【A】方向、强度、向中度、持久度 【B】方向、强度、外显度、持久度 【C】方向、强度、深度、向中度、持久度 【D】方向、强度、深度、外显度、持久度 【E】方向、强度、深度、

11、向中度、外显度 【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：17.美国学者凯尔曼提出态度的形成所包括的三个阶段依次是 【A】教育-服从-内化 【B】教育-认同-内化 【C】反抗-服从-内化 【D】反抗-认同-内化 【E】服从-认同-内化 【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：18.有关态度的表述，不正确的说法是 【A】认知是态度的基础，情感是态度的动力，行为是态度的准备状态 【B】态度三成分不协调的时候，情感成分往往决定行为倾向 【C】态度与外显行为具有一致性 【D】态度的功能包括：认知功能、适应功能和自我防

12、卫功能 【E】态度来源于价值，价值是态度的核心 【score:2 分】【A】【B】【C】【此项为本题正确答案】【D】【E】本题思路：解析 态度与外显行为并不具有一致性，比如拉皮埃尔现象是关于歧视态度的研究，所以选项 C 不正确。19.认知失调理论的代表人物是 【A】费斯廷格 【B】海德 【C】班杜拉 【D】贾尼斯 【E】霍夫兰 【score:2 分】【A】【此项为本题正确答案】【B】【C】【D】【E】本题思路：20.贾尼斯和霍夫兰提出了 【A】态度改变的学习理论 【B】态度改变的劝说情景模式 【C】态度改变的平衡理论 【D】认知失调论 【E】挫折-侵犯说 【score:2 分】【A】【B】【此

13、项为本题正确答案】【C】【D】【E】本题思路：21.以下不属于印象管理的策略是 【A】按照社会常模或以对方的好恶表现自己 【B】隐藏自我 【C】按照社会期待表现自己 【D】近因效应 【E】投人所好 【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：解析 近因效应是印象形成过程中的一种现象，最新获得的信息对印象形成的影响作用比较大，因为在时间上离认知者最近，所以叫近因效应，印象形成也一定是对自我印象的知觉和管理，所以 D的说法不属于印象管理策略。22.有关态度测量，以下说法不正确的是 常用的测量方法有问卷法、量表法、投射法、行为观察法和生理反应法 态度测量开始于

14、 20 世纪 20 年代 态度可以直接测量 使用态度量表进行测量，主要测量态度的方向和强度两个维度 单维量表有瑟斯顿-蔡夫的等距量表、李克特的累加量表等 多维量表有奥斯古德的语义分化量表、博加达斯的社会距离量表等 【A】【B】【C】【D】【E】【score:2 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：解析 态度是个体对人和事物的倾向，目前还难以直接测量，一般采用间接的方法，所以的说法是错误的。23.有关沟通的论述，错误的是 【A】沟通指的是人际沟通，个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流 【B】沟通包括语言沟通和非语言沟通 【C】沟通过程由信息源

15、、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景等 7 个因素构成 【D】沟通的功能包括获取信息、思想交流与情感分享、满足需求和维持心理平衡、减少冲突和协调群体内行为 【E】沟通有多种分类方法 【score:2 分】【A】【此项为本题正确答案】【B】【C】【D】【E】本题思路：解析 沟通包括人际沟通和大众沟通，后者是通过媒体作为中介的沟通过程，所以选项 A 不正确。24.关于人际沟通的分类，不正确的是 【A】正式沟通与非正式沟通 【B】上行沟通、下行沟通与平行沟通 【C】个体沟通与大众沟通 【D】口头沟通与书面沟通 【E】单向沟通与双向沟通 【score:2 分】【A】【B】【C】【此项为本题正确答

16、案】【D】【E】本题思路：解析 沟通包括人际沟通和大众沟通，所以大众沟通不属于人际沟通，所以 C 这种分类不正确。25.人际距离的错误说法是 【A】霍尔根据美国白人中产阶级的研究提出了4 种人际距离 【B】人际距离的影响因素有文化、民族、社会地位、性别等人口学特征 【C】公众距离的合适尺度是 3.667.62m 【D】个人距离的合适尺度是 00.46m 【E】社交距离的合适尺度是 1.223.66m 【score:3 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：解析 个人距离的合适尺度应该是0.461.22m，00.46m 是亲密距离的范围，所以答案 D 不正确。26.下

17、列有关人际吸引的表述，正确的是 人际吸引是个体与他人之间情感上的相互亲密状态，是人际关系的一种肯定形式 人际吸引包括亲和、喜欢和爱情三个层次 交往频率越高，彼此喜欢的程度越高 真诚是人格的吸引的首要因素 【A】【B】【C】【D】【E】【score:1 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：解析 交往频率与喜欢程度的关系呈倒U 型，过低和过高的交往频率使彼此喜爱的程度都不高，而中等程度的交往频率，则彼此喜欢程度较高，所以不正确，正确答案是 D。27.根据归因的三维理论，个体在归因时需要三种信息，分别是 【A】特异性信息、重要信息和次要信息 【B】特异性信息、新颖性信息

18、和常规性信息 【C】一致性信息、共同性信息和时空信息 【D】一致性信息、共同性信息和特异性信息 【E】一致性信息、共同性信息和新颖性信息 【score:3 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：28.人际关系的三个特点是 【A】个体性、直接性和广泛性 【B】群体性、直接性和情感性 【C】个体性、直接性和亲密性 【D】群体性、直接性和广泛性 【E】个体性、直接性和情感性 【score:3 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：29.以下不属于人际关系建立和发展必经阶段的是 【A】定向阶段 【B】接触阶段 【C】情感探索阶段 【D】情感交流阶

19、段 【E】稳定交往阶段 【score:3 分】【A】【B】【此项为本题正确答案】【C】【D】【E】本题思路：30.把人际关系分为主从型、合作型、竞争型、主从-竞争型、主从-合作型、竞争-合作型、主从-合作-竞争型和无规则型的学者是 【A】舒茨 【B】霍尔 【C】李维奇 【D】海德 【E】霍夫兰 【score:3 分】【A】【B】【C】【此项为本题正确答案】【D】【E】本题思路：31.舒茨以人际需要为主线所提出的理论是 【A】人际交往的三维理论 【B】人际交往的需求理论 【C】人际交往的关系理论 【D】人际交往的价值理论 【E】人际交往的动机理论 【score:3 分】【A】【此项为本题正确答案

20、】【B】【C】【D】【E】本题思路：32.在美国学者舒茨看来，个体的三种基本人际需要分别是 【A】包容需要、支持需要和感情需要 【B】理解需要、支持需要和感情需要 【C】理解需要、支配需要和感情需要 【D】包容需要、支配需要和感情需要 【E】理解需要、支配需要和情感需要 【score:3 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：33.人际交往的三维理论在解释群体形成和群体分解中，提出的原则是 【A】群体行为原则 【B】群体整合原则 【C】群体关系原则 【D】群体动力原则 【E】群体分化原则 【score:3 分】【A】【B】【此项为本题正确答案】【C】【D】【E】本题

21、思路：34.哪些不是维持与协调人际关系交往的原则 相互性原则 自我保护价值原则 包容原则 交换性原则 沟通原则 【A】【B】【C】【D】【E】【score:3 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：35.以下哪项不是人际交往健康的标志 【A】乐于交往 【B】广泛交往 【C】敢于交往 【D】善于交往 【E】具有交往的良好心理品质 【score:3 分】【A】【B】【此项为本题正确答案】【C】【D】【E】本题思路：36.人际沟通中要善用三种表情，分别是 【A】微笑、伤心和愤怒 【B】微笑、言语表情和身体表情 【C】微笑、面部表情和言语表情 【D】言语表情、面部表情和身体

22、表情 【E】微笑、面部表情和身体表情 【score:3 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：37.P-A-C 分析，又叫 【A】相互作用分析理论 【B】人际交往的三维理论 【C】归因理论 【D】平衡理论 【E】认知失调论 【score:3 分】【A】【此项为本题正确答案】【B】【C】【D】【E】本题思路：38.在团体中，通过语言与非语言的交流，了解他人和自己的问题和当时的反应，通过自我意识水平和移情能力，改善沟通技巧，增强社交能力，这是运用什么心理技术 【A】角色扮演 【B】P-A-C 分析 【C】敏感性训练 【D】相互作用分析理论 【E】心理宣泄 【score:

23、3 分】【A】【B】【C】【此项为本题正确答案】【D】【E】本题思路：39.P-A-C 分析是哪位美国心理学家于哪一年所提出的 【A】柏恩，1965 【B】舒茨，1964 【C】舒茨，1963 【D】柏恩，1964 【E】舒茨，1965 【score:3 分】【A】【B】【C】【D】【此项为本题正确答案】【E】本题思路：40.有关 P-A-C 分析的论述，正确的是 P 代表儿童状态，A 代表成人状态，C 代表父母状态 人们在交往中常常以不同的人格状态出现，构成人际关系的不同人格类型 交往的双方如果能按照对方期望作出反应，人际关系就是“互补型”或“平衡型”，建立起良好的人际关系 交往双方的反应如

24、呈现出“非互补型”或“交互型”，则容易引起冲突，导致关系恶化 通过 P-A-C 分析，可以改善人际关系 【A】【B】【C】【D】【E】【score:3 分】【A】【B】【C】【D】【E】【此项为本题正确答案】本题思路：解析 中，P 是 parent 的缩写，代表父母状态，而 C 是 child 的缩写，代表儿童状态，所以是错误的，应该选择 E。41.以下哪项不代表群体的特征 【A】群体成员的社会心理特点千差万别 【B】有共同的目标和活动 【C】成员之间心理相容程度比较高 【D】有调节行为的规范 【E】有一定的组织结构 【score:3 分】【A】【此项为本题正确答案】【B】【C】【D】【E】本题思路：解析 凡是同一群体的成员，尽管存在个体差异，但必然还具有某种或某些相同的社会心理特点，比如有共同的社会文化背景，有某种共同的心理需求、态度和情感。42.以下哪项不属于群体形成的必经阶段 【A】初期阶段 【B】接触阶段 【C】风暴阶段 【D】常规阶段 【E】作业阶段 【score:3 分】【A】【B】【此项为本题正确答案】【C】【D】【E】本题思路：