一年级上册品德教案新年的礼物(4)_人教（新版）.docx

1、 教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、教学目标 语文课本中的文章都是精选的比

2、较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意

3、识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.通过制作、互赠新年贺卡，感受一种和谐温暖的氛围。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2.尝试用不同的方式为别人送出祝福，感谢帮助过自

4、己的人。 3.许下新年心愿，树立今后的成长目标。 二、教学重点 重点：许下新年心愿，树立今后的成长目标。 三、教学难点 难点：尝试用不同的方式感谢帮助过自己的人。感受一种和谐温暖的氛围。 四、教学过程 活动一、我是小巧手 1、导入：通过上节课的学习，我们知道新年礼物不仅仅是物质上的奖励，还可以是什么呢？是呀，我们的进步是我们收获的最大的礼物，这些进步，离不开我们自己努力，别人的帮助也是同样重要。在这个寒冷的冬天，感受到了温暖，在这样一个新年里，我们怎样向他人表达我们的谢意呢?（有同学会想出做贺卡，也有同学会说一起看电影等，学生只要表达积极健康的内容都给予肯定表扬） 2、每个国家表达谢意，赠送礼

5、物的习俗都是不一样的，（学生分享课前搜集的资料）分享赠送礼物的习俗。 3、让我们借着新年，也来表达一下我们的谢意，做张贺卡来送给你想感谢的人。 4、学生做贺卡：在卡片上写出自己的心里话。（可以给自己、也可以给他人）教师巡视指导。 活动二、我来传递爱 1、同学间采访：请问你把贺卡送给谁?为什么?图案和祝福语有什么意义吗？ 2、学生互相评价他人的卡片，发现别人的优点并表扬他人。 3、邮寄贺卡：把贺卡放进课前在家写好的信封里，在老师和家长们的帮助下进行邮递。 4、小结：在大家的合作下，我们给自己，给他人送出了贺卡，说出了心里话，让我们一起感受新年的温暖吧。 活动三、我的小心愿 1、 在新的一年里，你

6、有新年心愿吗?可以通过什么方式去表达？ 2、小组合作：我们可以 3、班级分享各自表达心愿的方式。（分享不同的表达方式:电话、电子贺卡、心愿瓶、千纸鹤、微信留言） 4、写一写心愿卡。 5、引导：你觉得在新年送出祝福，表达心愿，有什么好处? （感受浓浓的年味，在寒冷的冬季感受温暖。） 小结：是呀，冬天的天气虽然寒冷，但是我们之间彼此帮助和关爱，能够使冬天变得温暖。 活动四、我是努力家 1、 把自己的心愿卡放进班级的心愿瓶里封存。 2、制定计划： 为了实现心愿，我该如何做? 3、等到学期末时打开许愿瓶，看看自己的心愿完成了没有。 4、情境辨析：他们为什么没有实现自己的心愿呢? （1）半途而废（2）没有按计划实施（3）怕困难 5、引导：怎样做才能够顺利实现自己的愿望? 学生调整自己的计划。 6、小结：许下心愿不难，贵在坚持，有目标，有计划，有方法，相信同学们在自己的努力和他人的关爱下，在来年一定会实现愿望，有更多的收获。