一年级上册数学一课一练第三单元分一分∣苏教版.docx

1、苏教版数学一年级上册第三单元分一分同步测试一、填空题1.天上飞的：_地上跑的_水上游的：_ 2.把下面的动物分类(按序号的先后顺序来填写)天上飞的：_地上走的：_水中游的：_ 3.按要求分类 在水中生活的画“A”，不在水中生活的画“B”_ 4.按要求分类 在动物下面画上“A ”，在植物下面画“B”_ 二、解答题5.把每组不同类的圈出来。6.把每组不同类的圈出来。7.把不同类的圈出来. 8.它们分别吃什么？连一连。9.它们该进哪个门呢？连一连。10.把下面每行中不同类的圈出来 11.分一分，填序号。12.下列文化用品是上哪些课用的？把序号填入对应的圈里。答案解析部分一、填空题1.【答案】；，；

2、【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】2.【答案】2,7,10；1,5,6；3,4,8,9 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】天上飞的：2、7、10地上走的：1、5、6水中游的：3、4、8、93.【答案】B；B；A；B；A 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】4.【答案】B；B；B；A 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】二、解答题5.【答案】【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】6.【答案】【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】7.【答案】解：如图：【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【分析】裙子、上衣都是穿在身上的，只有鞋子是穿在脚上的，鞋子不是同一类.8.

3、【答案】【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】9.【答案】【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】10.【答案】【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读

4、、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。11.【答案】衣服鞋帽：；交通工具：；生活用品：。 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思

5、维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】12.【答案】音乐课：；体育课：；数学课：。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】