一年级上册数学一课一练第二单元第一课时比长短比高低∣浙教版.docx

1、浙教版数学一年级上册第二单元第一课时 比长短、比高低 同步测试一、选一选1.比一比，图中哪根绳子长？哪根绳子短？（ ） A.上面的绳子短B.上面的绳子长C.下面的绳子短D.下面的绳子长2.下面3个答案中,正确的是（ ） A.一号羽毛比较长B.二号羽毛比较短C.三号羽毛最长3.比一比 A、 B、 （1）哪个小朋友高？（ ） （2）哪个小朋友矮？（ ） 4.比一比 （1）哪个小朋友的个子最高？（ ） （2）哪个小朋友的个子最矮？（ ） 5.比一比 （1）短的是（ ） A.B.（2）粗的是（ ） A.B.6.比一比，哪条线短? （ ） A.B.7.比一比A、 B、（1）高的是（ ） （2）矮的是（

2、） 8.比一比A、 B、 （1）高的是（ ） （2）矮的是（ ） 9.比一比 A、 B、 （1）哪个动物高? （ ） （2）哪个动物矮? （ ） 10.比一比 A、 B、 （1）哪件衣服长？（ ） （2）哪件衣服短？（ ） 二、填一填11.比长短 第_根铅笔最长第_根铅笔最短 12.比长短，在长的后面“T”，在短的后面画“F” _ 答案解析部分一、选一选1.【答案】BC 【考点】长度比较 【解析】【解答】要想比较出绳子的长短，可以把两根绳子的一端对齐，另一端长的那根绳子比较长 【分析】在生活中，人们习惯把水平放置的物体长度的比较叫长短，所以我们可以把要比较的东西放平，一端对齐来进行比较2.【答

3、案】C 【考点】长度的测量方法 【解析】3.【答案】（1）A（2）B 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】因为A项、B项的小朋友在同一起点 ，可直接比出A项小朋友高,B项小朋友矮.所以第(1)题选A,第(2)题选B. 【分析】在比较物体的高矮时,一定要在同一起点的条件下,直接比出物体的高矮.比高矮的方法:(1)直接比(2)做记号,比身高.4.【答案】（1）B（2）A 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】本题的三位小朋友没有站在同一起点上,而是A、C项小朋友站在台子上，A、B、C项小朋友才一样高，从而得出没有站台子的B项小朋友最高；从A项小朋友站在比C项小朋友还高的台子上

4、，A、C项小朋友才一样高，得出A项小朋友最矮.所以第(1)题选B,第(2)题选A. 【分析】在比较物体的高矮时,一定要在同一起点的条件下,直接比出物体的高矮.比高矮的方法:(1)直接比(2)做记号,比身高.5.【答案】（1）B（2）A 【考点】长度比较 【解析】6.【答案】B 【考点】长度比较 【解析】7.【答案】（1）B（2）A 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】因为两棵树在同一起点，可以直接比出B项的树高、A项的树矮.【分析】在比较物体的高矮时，一定要在同一起点的条件下，直接比出物体的高矮.8.【答案】（1）A（2）B 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】因为两根

5、蜡烛在同一起点，可直接比出高矮.很容易得出A项的蜡烛高,B项的蜡烛矮.所以高的选A,矮的选B.【分析】在比较物体的高矮时,一定要在同一起点的条件下,直接比出物体的高矮.9.【答案】（1）A（2）B 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】因为小狗、小鸟在同一起点，可以直接比出小狗高,小鸟矮.所以第(1)题选A,第(2)题选B. 【分析】在比较物体的高矮时,一定要在同一起点的条件下,直接比出物体的高矮.10.【答案】（1）B（2）A 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】把红色和黄色衣服的下端对齐，很容易看出红色衣服长,黄色衣服短.所以第(1)题选B,第(2)题选A. 【分析】

6、比较物体的长短有以下两种方法：（1）把物体的一端对齐，看另一端。（2）把物体直立在水平平面上，看上边，用眼睛直接看。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接

7、近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。二、填一填课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记

8、300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。11.【答案】二；三 【考点】长度比较 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。【解析】【解答】第二根最长，第三根最短12.【答案】T；F 【考点】整数大小的比较 【解析】【分析】仔细观察两条绳子，一端对齐后看另一端，发现上面的绳子长，下面的绳子短