一年级上册数学单元测试 6.认识图形.docx

1、一年级上册数学单元测试- 6.认识图形（一） 一、单选题1.下图中的图形各式由哪几个图形拼成的（ ） A.B.C.2.下图的物体中，为正方体图形是( ) A.B.C.D.3.下图中有（ ）个圆柱体。 A.3B.4C.5D.64.选出正方体（ ） A.B.C.D.5.这是什么图形? A.圆柱体B.长方体C.圆形6.一个长8分米，宽6分米，高5分米的长方体纸盒，最多能放（ ）个棱长为2分米的正方体木块。 A.24B.12C.157.旋转下面的小旗，能形成什么形状？ （1）（ ） A.B.C.（2）（ ） A.B.C.（3）（ ） A.B.C.二、判断题8.电冰箱是长方形。 9.哈密瓜 是形状是圆

2、10.老师用的粉笔是圆柱体。 11.用8个小正方体就能拼成一个大正方体。 12.乒乓球、足球、篮球的形状都是球。 三、填空题13._些物体可以得出右边的图形。14.这是_。15. 有_个。 16.填一填，他们是什么哪种立体图形？ _ _ _ 17.从左边起第_个是 。 18.一共有_个图形。 有_个， 有_个， 有_个， 有_个。 19.数一数有_个；有_个；有_个；有_个。 20.数一数。长方体有_个；正方体有_个；圆柱有_个；球有_个. 四、解答题21.你能数得清吗？数一数有多少个正方体。 22.给正方体涂上红色，给长方体涂上绿色，给球涂上蓝色，给圆柱涂上黄色。23.下面哪个说法正确？说法

3、正确，请在苹果上涂红色。五、综合题24.缺了多少块砖？ （1）看缺了多少块？（2）看缺了多少块？六、应用题25.一个长方体，如果高减少3厘米，就成为一个正方体。这时表面积比原来减少了96平方厘米。原来长方体的表面积是多少平方厘米？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】B 2.【答案】D 3.【答案】D 4.【答案】D 5.【答案】A 6.【答案】A 7.【答案】（1）C（2）A（3）B 二、判断题8.【答案】错误 9.【答案】错误 10.【答案】正确 11.【答案】正确 12.【答案】正确 三、填空题13.【答案】AC 14.【答案】球体 15.【答案】3 16.【答案】长方体；球；球 17.【

4、答案】2 18.【答案】8；2；3；2；1 19.【答案】4；4；2；3 20.【答案】4；3；5；2 四、解答题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。21.【答案】图中共有4个正方体。 22.【答案】熊的身体和手是圆柱体，应涂上黄色。熊的头和耳朵是球体，应涂上蓝色。 “教书先生”恐怕是市

5、井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人

6、言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。23.【答案】2个小正方体可以拼成一个大的长方体，所以将第一个苹果涂红。4个小正方体可以拼成一个大一点的长方体，所以将第二个苹果涂上红色 五、综合题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。24.【答案】（1）12 22 1 8（块）答：缺8 块砖。（2）2 2228（块）答： 缺8块砖 六、应用题25.【答案】解：9643=8（厘米）83=11（厘米）表面积=（11811888）2=480（平方厘米）