一年级上册数学教案第7单元 20以内的进位加法 4 回顾整理.docx

1、4回顾整理n 教学内容教材第105页，回顾整理 教学提示 通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识。 这是对本单元知识的整理和复习。教材的整理和复习。教材的编排采取“板块式”的呈现方式，共分为3个板块。第一板块设计的是抽卡片说两种算式的活动；第二个板块设计的是根据得数抽算数卡片的活动；第三个板块设计的是对20以内进位加法算式的整理活动，为填写加法表做好准备。 通过各个板块设计的不同活动，来完成对整个单元所学内容的整理和复习。n 教学目标知识与能力复习20以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法，提高

2、学生计算能力和归纳能力。过程与方法通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识。情感、态度与价值观通过对知识的回顾和整理，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。n 教学重点、难点教学重点：对20以内的进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法教学难点：培养学生对知识的整理意识和能力。 教学准备：教师准备：课件、口算卡片、进位加法表学生准备：学具、20以内的口算卡片。n 教学过程（一）新课导入：一、创设情境同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些

3、任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？看看这一单元我们学到哪些知识？设计意图：对一年级学生来说，不管说的是否深刻是否正确，教师除了加以引导，使其清楚 、准确的表达自己的意思外，更要注意对学生收获的肯定，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦，激发学生学习兴趣，培养孩子的自信心。（二）探究新知：一、回顾整理 1、左上角区：师：在左上角区，为同学们准备了110的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。学生练习。2、右方区：学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，我们怎么摆这些算式呢？ 设计意图：创

4、设零乱的情境，让学生产生整理的需要，让学生参与到整理的过程来。你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。3、下方区投影下方区图。师说：看看图里的算式是怎样排列的？师问：怎样排列的，有什么规律？如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。全班交流：竖着看，第一列都是9加几，第二列都是8加几，竖着看：第一个加数不变，第二个加数一次增加1，和也增加1横着看：斜着看：（三）巩固新知：1、教师任意指一个算式，学生口答的得数，比一比看谁说的准确。2、你能很快的说

5、出结果是11的算是吗？3、学生活动：一人抽卡片，另一个人说结果。设计意图：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握20以内的加法计算方法。补充习题1. 8 + 6 = 6 + 9 =2. 想想看， 下面藏着几？8 + =13 3+ = 11 + 6 =15 +9 = 18 3.想一想，填一填。9 + 6 = + 3 = 7+ = 5 + 4. 最大可以表示几？ 6+ 11 6+9 +6参考答案：15141. 8 + 6 = 6 + 9 =151010422. 5 8 9 93 4 8（四）达标反馈一、填数二、在( )里填上合适的数838( )( ) 878( )( )三、把得数相同的算式用线连起来四

6、、看图列算式五、先计算，再找规律和的个位上的数比第二个加数少六、想一想，再填空12( )( ) 七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入中，使算式成立，每个数字只能用一次1 23 4参考答案一、填数略二、在( )里填上合适的数838(2)(1) 878(2)(5)三、把得数相同的算式用线连起来四、看图列算式 8715 7815五、先计算，再找规律略六、想一想，再填空12(8)(4) (8)(2)(2) (8)(2)(1)(1) 七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入中，使算式成立，每个数字只能用一次211 752633 844设计意图：通过练习，让学生熟练掌握20以内进位的计算方法，进一步形

7、成学生的解题技能。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了20以内的进位加法。生：我会熟练计算20以内的进位加法生：我今天对这节课很愿意学习。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1比一比2算一算3你能想到几种填法？124小猫钓鱼参考答案1比一比7612 8310 641010717 6510 4389111315171715131192算一算3你能想到几种填法？略4小猫

8、钓鱼略 板书设计 4 回顾整理 20以内进位加法口诀表9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=104+6=103+7=102+8=101+9=109+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=119+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=129+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=139+5=148+6=147+7=146+8=145+9=149+6=158+7=157+8=156+9=159+7=168+8=167+9=169+8=178+9=179+9=18 教学

9、反思 在第三单元学习完“10以内的加减法”后对10以内的加减法进行了整理并形成了10以内的加法表和减法表，因此学生在本课对20以内的进位加法整理困难不是很大，因此将重点放在对加法表的展示的规律的分析和归纳上。对表中的规律的发现不仅仅局限在排列上的规律，同时也应注意加数与和的变化规律，让学生从多个角度上去观察和分析，培养学生从多个角度、全方位分析思考问题或看待事物的习惯与能力。 教学资料包教学资料：小习题： 一、填数二、根据“凑十”法的思路填空 757 9968 858三、把计算结果相同的算式用线连起来 7238936851078847754928896四、（ ）里应填什么数? 1比9大2的数是

10、（ ），比7多4的数是（ ） 2由1个十和3个一组成的数是（ ）317是由（ ）个十和（ ）个一组成五、在得数相同的算式下面画横线1 15 78 64 105 1722 11 66 83 55 743 13 151 84 163 764 12 175 75 103 84六、在里填上“”、“”或“”9314 8715 6611884 9917 5914参考答案一、填数略二、根据“凑十”法的思路填空75732 9991868644 85823三、把计算结果相同的算式用线连起来略四、（ ）里应填什么数? 111，11 213 31，7 五、在得数相同的算式下面画横线1 15 78 64 105 17

11、22 11 66 83 55 743 13 151 84 163 764 12 175 75 103 84六、在里填上“”、“”或“”9314 8715 6611884 9917 5914精彩片段 ： 教学时，我把回顾整理组织成一次课堂上的实践活动，引导学生按蓝、黄、绿、粉旗区的活动进行，最后合作完成红、紫旗区的加法表和减法表。要采取小组合作的方法回顾整理，使学生都能参与到活动中。在学生活动的过程中，教师应给予适当的帮助和指导。蓝旗区：是两名小朋友在做用卡片组算式口算得数的情境。教学时，可以让学生每人准备一套19得数字卡片，以教材提供的比赛形式，两人一组反复进行进位加法的练习。黄旗区：是四位小

12、朋友与老师一起在做抽卡片游戏。由一人说得数，其他同学抽取响应的算式卡片。活动前，可将20以内数的进位加法的36个算式写成卡片，最好每人一套。这些卡片，即可用来口算练习，也为下面按规律整理20以内数的进位加法表作准备。活动时，除完成找得数是14的算式外，还可以按该题的形式让学生灵活找出得数是 11、12-18的算式，只要达到全面练习的目的，选卡片的方法可以灵活多变。绿旗区：是找算式规律的练习。教学时，教师不要把该题局限于“这些算式都是13减几”的或“这些算式的得数都是9”的，应该根据该题设计思路扩展到“14减几”、“12减几”或“得数都是8、7、6”等的算式，扩大练习量，增加灵活性。粉旗区：是把

13、减法算式按得数分组。活动前，可将20以内数的退位减法的36个算式写成了卡片，最好每人一套。通过小组合作，把算式卡片按得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9进行分组。分组的目的是找规律记得数。红旗区：是整理20以内数的进位加法表。教材中的加法表为学生留了许多空格，吸引学生主动参与整理。教师要引导学生观察加法表，根据“横着看第一行得数都是11”，“竖着看第一列都是9加几”的提示，教会观察的方法。具体练习方式宜采取小组讨论的形式进行。大家动手，分工协作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行整理。 精彩片段：一、导入。我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。揭示

14、课题20以内进位加法的整理和复习。二、复习整理。（一）口算练习。a看算式，用手势表示得数。b比一比，赛一赛。要求：开火车，比一比谁算得快？其他小朋友判断对错。当出现计算错误时，复习计算的方法。c全班抢答题。（二）整理与探究。1、整理算式。现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？生1：先排2的，再排3的，再排4的师：你是说根据第一个加数2，3，4，这样往下排对吗？生1：是的。生2：和等于11一排，和等于12一排这样排。师：还有不同的想法吗？生3：根据加数从小到大的排起来。2、 探究规律，用规律。老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去

15、吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。学生分组进行排列。展示学生的作品。学生边汇报边排列在黑板上。请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。规律一：a找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。生1：竖着看，第二个加数依次大1。师：竖着看，还有哪些小秘密呢？生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。师：谁听清楚了，再来说一说。生2：重复。师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。师指着任意一竖排，请学生说说规律。板书： + = 不变 大1 大1b用规律小朋友们知道了这个规律，要会用，我们来试一试。出示：22+2=24 2

16、2+3= 22+4= 22+5=规律二：a找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。师：谁听明白了，再说一说。生2：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。板书： + = 小1 大1 不变b用规律老师这里也有一组口算题，请你算一算。出示：25+3=28 24+4= 23+5= 22+6=规律三：a找规律：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有其他发现吗？生1：我是斜着从上往下看，

17、第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。师：谁听明白了，再说一说。生2：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。板书： + = 大1 不变 大1b用规律老师这里还有一组练习，请你做一做。出示：22+6=28 23+6= 24+6= 25+6=师：小结，就是用到了我们在加法表中斜着发现的规律。总结：今天我们从加法表中发现了很多规律，我们一起来看一看，根据板书回顾规律，学生读一读。我们不仅发现了很多规律，还学会了，观察同一幅加法表，可以横看、竖看、斜看，可以横着从上往下，也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察，这样才能观察全面准确。三、灵活运用我们要用学过的规律，

18、来做练习，有没有信心完成？1、写出得数是11的加法算式。要求：一个都不落下，你有什么好方法？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜

19、谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。学生独立完成，师巡回指导。选择有代表性的全班反馈。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1今天学的哪一个规律？生：我们运用了第二个规律，第一个

20、加数依次大1，第二个加数依次小1，和不变。小朋友们很能干，不仅发现了规律，还已经会用规律来解决问题了。2、请在加法表里任选一题，用图来表示。学生独立完成，教师巡回指导。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。反馈。师：猜一猜他们画的是哪一个算式。四、总结今天我们学了什么内容，你有什么收获的？这节课我们发现了很多规律，还学会了如何用规律，只要我们做一个有心人，在我们的日常生活中还有许多的规律等着小朋友去发现。