一年级上册美术教案我的太阳(2)_湘美版（2018秋）.docx

1、第五课我的太阳教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论

2、点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【课题】我的太阳 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解

3、“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【课型】表现造型与综合探索 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰

4、如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【综合方式】音乐 美术 【教学目标】 1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。 2、学生能抓住基本形状特征对太阳进行

5、大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。 3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 1、肯定和表扬幼儿独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。 2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。 【教学难点】 1、怎样用线和色来描绘太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象； 2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。 【教学准备】 1、多媒体课件； 2、学生互评用“笑脸”； 3、彩色水笔、油画棒、绘画纸； 【教学过程】 一、导入圆圆的火球天上挂，大地万物离不开它，一天当中多变化，你猜一猜它是啥？板书课题：我的太阳教学目标：

6、能抓住太阳的基本形状进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。二、自学解疑自己观看课本上的图画与文字，想一想太阳是什么样子的，都有哪些部分及颜色组成（可同桌两人交流一下意见）学生讨论并回答：教师小结：太阳由圆形与四周的光芒组成，颜色以红色和黄色为主。三、传说故事我们大家都知道天上只有一个太阳，但是在古代的神话传说中天上有十个太阳，那为什么最后只剩下了一个太阳？下面我们就来听一个传说故事后羿射日。播放视频后羿射日。想一想为什么天帝要留下一个太阳。学生讨论并回答：教师小结：太阳给我们带来了光明与温暖，没有太阳人们就会生活在无边的黑暗之中，万物就不能生长

7、，没有了太阳，就没有了生命及这美好的世界，希望我们大家热爱我们的大自然，保护好我们的美丽世界。正因为太阳这么重要，所以古代世界各地的人们都很崇拜太阳，产生了许多与太阳有关的故事与图案，那我们一起来看一看他们心目中的太阳是什么样子的。四、赏析交流1.展示普通的太阳太阳很单调，由圆形和直线组成。2.展示太阳神鸟金饰，你在这幅作品上看到了什么？学生讨论并回答：教师小结：作品的里面一圈是十二条旋转的齿状光芒，外面一圈是由四只神鸟组成的图案，再现了远古人类“金乌负日”的神话传说。整幅作品很像剪纸作品，线条流畅，极富韵律，充满强烈的动感，展现了我国古人非凡的艺术创造力和想象力。3.展示帛画太阳与画像石太阳

8、，你在这两幅作品上看到了什么？学生讨论并回答：教师小结：中间的是一只鸟，外围是一个圆。4.展示太阳石，这两个太阳与上面看到的太阳有什么不同？学生讨论并回答：教师小结：中间的图案产生了变化，由鸟变成了人，太阳的光芒也产生了变化，出现了几何图形。五、妙笔生花我们欣赏了这么多美丽的太阳，老师也情不自禁的绘制了两幅。1.展示制作步骤图片1、2、3.2.展示春天的太阳，老师的太阳与真的太阳由什么不同？学生讨论并回答：六、奇思妙想：如果让你画一个太阳，你认为什么样的太阳最漂亮？学生讨论并回答：欣赏别的同学的绘画作品我的太阳。教师小结：刚才大家说的都很好，总之我们可以从三个方面来表现自己的太阳。1.太阳的本身形状，可以是你喜欢的人或动物甚至是其他物体的形状。2.太阳的光芒，太阳的光芒可以是多种多样的，可以使点、线、花、树枝等。3.太阳的颜色不要被固有的颜色束缚，可以大胆的使用七彩颜色。七、大家一起画展开我们的想象，创造一个与众不同的太阳，可以采用拟人和夸张的方法。要求构图合理、色彩搭配丰富。学生绘制：教师展示视频资料知道学生绘制作品。评一评说一说：谁的太阳最漂亮。教师学生赏析点评。八、课后拓展 找一找与太阳有关的小故事，下一节课讲给大家听一听。