一年级上数学教案加法_人教新课标.docx

1、课题加 法课型新授课时1学习来源:ZXXK目标1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点认识加号、等号、会读写加法算式难点知道加法的意义。教具小黑板、数字卡片、5根小棒教学来源:学&科&网Z&X&X&K过来源:学#科#网Z#X#X#K来源:ZXXK程导学流程方法与手段一、导入1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。3

2、、按顺序填数： 1（）3（）5。4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、导学1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？ （看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。-“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？

3、板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。

4、你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、导疑导疏1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1 3+1 2+2 3+2 2、口算题卡。四、导评：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？由旧知引入为探究新知做铺垫初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力教后感课题加 法课型新授课时1学习目标1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点交流算法过程，会用数的组成方

5、法口算难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。准备小圆片、小棒、小黑板 教学课件教学过程导学流程方法与手段一、导入1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生回答板书：4+15 2、合作交流，探究发现 （1）独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想

6、一想，说一说。 （2）小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） （3）全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5， 所以4+15三、导疑导疏1第24页的“做一做”第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回 2+35 3+2=5 c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？ （让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律） 2第24页的“做一做”第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开书第24页填上书上。四、导评今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？复习旧知、铺垫新知学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择教后感