一年级上数学教案认识图形4_冀教版.docx

1、 认识图形教学目标：1.通过操作和观察活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称;会辨认和区别这些物体。2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形,直观感受各种立体图形的特征。3.培养初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力,形成初步的空间观念。4.初步感受数学与实际生活的联系,逐步养成从生活中发现数学问题的意识和习惯。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。教学过程：一、情境导入师:小朋友,老师今天给你们带来了很好玩的礼物,这节课我们就用这些礼物一起来做搭积木游戏。现在请小朋友把纸箱里的东西倒出来看一看,并说说有哪些“礼物”。(当学生说出“礼物

2、”的名称时,教师逐一出示长方体、正方体、圆柱和球等实物。)师:今天,老师和你们一起认识这些物体的形状和特征。(板书课题:认识立体图形)设计意图：抓住儿童好奇、好动的主要特点,诱导学生在做搭积木游戏的活动中学习数,学激发学生学习的积极性。探究新知1、自学目标：动手分一分，动手、动脑,把桌上形状相同的物体放在一起。同桌学生互相说说自己是怎样分的,为什么这样分？学生可能有以下几种分法。第一种:一堆是积木块、牙膏盒、肥皂;一堆是粉笔盒、魔方;一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒;一堆是球。第二种:一类是四四方方的;一类是直直的,像柱子;还有一类是圆圆的球。第三种:物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形、圆。

3、设计意图：通过动手分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,通过交流汇报,初步了解物体的外形特征,直观认识长方体、正方体、圆柱和这些实物的不同形状。2、独立自学(1)动手摸一摸、滚一滚、推一推。请同桌的小朋友摸一摸,滚一滚,推一推桌上的不同物体。互相说一说你看到了什么,有什么不同的感受。(2)通过刚才的摸一摸,滚一滚,推一推,引导学生思考:为什么放在桌子上的长方体、正方体和立在桌子上的圆柱无法滚动?而“躺”在桌子上的圆柱和放在桌子上的球却可以滚动呢?让学生进一步明确:长方体、正方体的面都是平平的;圆柱两头是圆圆的,有两个面是平平的;球没有平平的面,容易滚动。(3)引导学生想象。让学生闭眼

4、想象四种图形的样子,教师说出图形名称,让学生边想边用手指比画各种图形。设计意图:通过摸一摸、滚一滚、推一推,让学生感受、体验不同形状的物体的特征;通过组织交流汇报和引导思考,让学生区别不同形状的物体的不同特征,初步建立各类物体的表象。3、合作互助(1)摸一摸。同桌一人说出物体的名称,另一人在纸箱里摸出相应的物体,看谁摸得准。说说摸物体的感受,怎样才能摸得既快又准。(2)滚一滚。先引导学生将长方体、正方体、圆柱和球从倾斜的木板上滑(或滚)下来,再让学生说说在实践活动中的感受和体会。设计意图：通过摸一摸、滚一滚、搭一搭、数一数等实践活动,让学生进一步体验不同形状的物体的不同特征,巩固学生已经建立的

5、空间观念,使学生体会到在玩中能学到数学知识,感受到学习数学的乐趣,树立学习自信心。请同桌的小朋友动手体验不同形状的物体的特征;通过组织交流汇报和引导思考4、集疑解难(1)引导观察,从实物中抽象出图形。先用多媒体展示实物,引导学生说出它们的名称,然后脱去“外衣”(不考虑物体由什么物质组成、用途等,只看其形状),逐步抽象出长方体、正方体、圆柱和球等图形,让学生认识图形的简单特征。(2)引导辨认、区分各类物体的实物和图形。分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,说出名称,然后把长方体、正方体、圆柱和球等图形贴在黑板上,最后要求学生拿出相应的实物。(3)引导说一说,寻找生活中的立体图形。

6、让学生说一说在日常生活中还见过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和设计意图：在学生初步认识了各种不同形状物体的外形特征后,适时引导学生从实物中抽象出图形,有利于学生理解物体形状的本质特征。通过引导学生辨认图形和实物,帮助学生建立初步的空间观念。引导学生寻找生活中的立体图形,沟通数学知识与现实生活的联系。三、巩固训练5、达标检测：1、练一练第1、2、3题，首先让学生理解题意，再独立完成，最后交流。设计意图：通过检测让学生进一步体验不同形状的物体的不同特征。6、评价总结：请各小组用桌子上的长方体、正方体、圆柱和球搭一种造型。先想一想搭一个什么造型,再尝试搭一搭,同桌两人合作共同完成这个任务。搭完后学生交流:为什么长方体、正方体搭起来方便,圆柱立着搭也比较方便,而球搭起来则很困难。小组互评，教师适时评价。设计意图：使学生体会到在玩中能学到数学知识,感受到学习数学的乐趣,树立学习自信心。请同桌的小朋友动手体验不同形状的物体的特征;通过组织交流汇报和引导思考板书设计：认识物体长方体正方体圆柱球