一年级下册品德教案不做“小马虎” (19)_人教(新版）.docx

1、不做“小马虎” 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内

2、容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】： 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻

3、根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1.培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。指导观察内容的选择，我本

4、着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。

5、”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术

6、刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。 2.帮助学生克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。 3.让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。 【教学重点】：帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。 【教学难点】：让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。 【教学准备】：多媒体课件，动画。 【教学过程】 一、师生问好！ 二、导出马虎。 1.观看粗心的小胖猪动画，看到了怎样的一只小猪

7、？指名说（板书马虎）你怎样理解“马虎”这个词的？师解释马虎：做事粗心大意，不仔细。 三、找出小马虎 1.你们自己或者同学在学习或者生活中，有过马虎的时候吗？这些小马虎给你了带来什么后果和烦恼呢？ 2.同学们真是火眼金睛，找到那么多的小马虎。彭老师经过调查统计呀，发现大家在学习和生活中这些马虎最多，我们一起来看看(出示课件）。 四、小马虎长大真可怕 1.过渡: 展开想象，这些小（在马虎前板书“小”）马虎如果不改正，长大就会变成大马虎。长大工作了，有的当了医生、护士、建筑师等等，那会造成什么后果啊？（小组讨论交流，再说一说） 2.小结:现在我们还小，可能还意识不到马虎对我们的影响会很大。但随着我们

8、年龄的增长，责任的增大，做事马虎不但会给我们自己带来许多麻烦，还会给别人的生活带来许多的麻烦甚至灾难。（课件播放各种行业工作人员马虎造成的后果的图片和视频）看完这些，你有什么感受的说一说？（生自由说想法） 3.总结：马虎真的太可怕了，所以，我们还做小马虎吗？（板书:我们不做小马虎）齐读主题，读出决心） 【设计意图：使学生认识到马虎是一种不好的习惯，会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。】 五、 想想不马虎的办法 1.今后怎样做才不马虎？（课件出示方法：自主思考小组交流讨论；也可以下位问问在座听课的老师们，看看他们有没有什么克服马虎的好办法。）生再分享汇报克服马虎的办法

9、（老师适当板书。） 2.课件出示老师总结的克服马虎的方法。 3.师小结:谢谢你身边的同学，也谢谢老师们的好方法，让我们把自己的感谢化作热烈的掌声送给各位老师和身边的同学们，正是他们的指导、提醒和帮助，让我们在成长和前进的道路上走的更平坦，自信，和快乐。 4.拍手齐读“我们不做小马虎”的诗歌。 5.师总结：关靠一节班会课就想完全改掉马虎的毛病是不现实的，关键要靠实际行动去做，从每一件小事做起，坚决和马虎说拜拜。从此以后我们不做小马虎。 六、课后延伸。火眼金睛不马虎 1、不做小马虎，学做细心人，我们找图竞赛，让我们细心、认真地合作找，比一比哪一小组找得最快最棒！ 3、大家静下心来想一想，刚才我们很快把隐藏的图找成了，你们是怎样做的？有什么感受？ 4、结语：是呀，只要我们细心一些、认真一些，耐心一些，就会离小马虎远远的。 希望大家以后都不做小马虎！ 【设计意图：让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心，体验做事认真、细心的快乐。】