一年级下册品德教案花儿草儿真美丽(16)_人教（新版）.docx

1、花儿草儿真美丽教学设计 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每

2、天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，

3、各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。 3能够在与大自然相处时保护自己。 教学重难点： 教学重点：是培养学生与自然共在的美好情感。 教学难点：是通过以往经验领悟对生命的理解。 课前准备： 教师：多媒体、教学课件、花草欣赏图片、保护花草视频等。 学生：搜集各种花草的名称

4、、笔记本、铅笔、橡皮等。 教学过程： 一、寻找植物，记录美丽 除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如植物。也许它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。 二、交流体验，发现生命 地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。在我们身边，植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物？把你所见。所闻、所感和大家交流一下，好吗？ 三、爱护花和草 通过“这样做对吗？”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为。 四、花草面前要小心 1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物接触而受伤的事情。

5、2、指导学生如何避免这样的伤害发生。 3、“和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢？” 巩固练习 六.巩固练习：判断对错 1.放学小明回家在草坪上走过去 （ ） 2.爱护花草，从我做起 （ ） 3.花儿这么美，我摘一朵送给妈妈（ ） 4.我给小树穿上衣服 （ ） 课堂总结： 花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有选择关系。如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。金鱼草，它的花平时闭合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了 板书设计：6. 花儿草儿真美丽 爱护花草 人人有责 六.巩固练习：判断对错 1.放学小明回家在草坪上走过去 （ ） 2.爱护花草，从我做起 （ ） 3.花儿这么美，我摘一朵送给妈妈（ ） 4.我给小树穿上衣服 （ ）