一年级下品德与社会教学实录在爸爸妈妈关心下成长_苏教版.docx

1、一年级下品德与社会教学实录-在爸爸妈妈关心下成长苏教版教学理念：品德与生活课是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。“引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心”。根据这一理念，行为和习惯成为本课程的重要目标之一。在本教学中，我利用电教手段，拉近了学生与教材的距离；以生活化的场景让学生融入课堂；以激励性的语言唤起学生的心灵之声。让学生在这种情感的支配下，真切地感受到应该怎样爱自己的爸爸妈妈。教学目标：1、使学生体验和认识到自己是在父母的关心下成长的，父母为自己的健康成长付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的情感。2、指导学生用自己的方式为父母做点力所能及

2、的事，从小学会关心、体贴父母。3、培养学生搜集、加工、整合信息的能力。知道父母把自己养大不容易，学会回报父母的技能。4、通过看故事、听歌曲、读儿歌、情境体验和孝心行动等活动，让学生感受父母关爱的幸福，懂得要心存感激，学会关心父母。教学实录：活动一：幸福回忆 激发情感师：我们成长的每一个足迹，都洒满了爸爸妈妈辛勤的汗水，洒满了爸爸妈妈深情的爱。那你能说说生活中父母是怎么样关心自己的？（课前布置学生搜集相关资料）生：回忆往事，先小组内互说，师巡回倾听。师：（深情地说）小朋友，刚才老师在你们讨论时听到了好多感人的小故事，谁愿意勇敢地站起来说给大家听听？生：（都抢着说父母关心自己的事。虽然有些琐碎，不

3、流利，但是充满了真情和亲情）(培养学生搜集、加工、整合信息的能力。让学生知道父母把自己养大不容易，为课堂提供情感铺垫。)活动二：创设情境 唤醒情感师：每一段回忆都记录着父母为我们付出的辛劳，都凝聚着爸爸妈妈对我们的爱。在爸爸妈妈悉心照顾下，呵护下，我们慢慢地长大了、长高了，生活得那么幸福，健康。作为爸爸妈妈的好孩子，我们应该怎样做才能报答爸爸妈妈的养育之恩呢？请小朋友们来听一个有趣的故事。（学生欣赏录像故事小乌鸦爱妈妈）（学生看得津津有味，教室里一点儿声音也没有。）师：看了这个故事，你喜欢这只小乌鸦吗？生：（异口同声）喜欢。师：为什么喜欢他呢？生：因为小乌鸦爱妈妈。生：小乌鸦没有自己把小虫吃了

4、，而把小虫捉来给妈妈吃。生：因为小乌鸦不吵闹，不玩耍，没让妈妈生气。所以我喜欢它。师：你说得真完整。是呀，这是一只多么可爱的小乌鸦啊！老师也喜欢它。老师还喜欢我们班的许多小朋友呢，知道为什么吗？（学生有的摇头，有的说不知道）因为他们也是孝敬爸爸妈妈的好孩子。不信我们来听听（录音：爸爸妈妈的话，班级中的一些家长对孩子在家的情况的一些描述。）师：听了爸爸妈妈的话，你想说什么呢？生：听了叶弦妈妈的话，我知道了叶弦是个孝敬父母的好孩子。我要向他学习。师：相信你一定能做到。生（小声地说）：我觉得我也是个孝顺的孩子，我也做过这些事。师：大胆说嘛，你说得很对。能看到自己的优点也是一种本领。但是要记得继续做到

5、啊，不能骄傲哦！生：（很多学生都大胆地，自信地，激动地喊出来）我也会做些事。(通过动态的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，吸引学生的注意力，使学生融入课堂，加深情感体验。同时，通过听录音（父母对孩子的评价的话），拉近了文本与现实的距离，让学生了解身边的许多同学也是学习的榜样。比较自己的行为，学会从小处关心父母。)师：真是不说不知道，一说吓一跳啊。我们班居然有那么多孝顺父母的好孩子。相信你们的爸爸妈妈一定会为有你们这样的孩子而感到很幸福。（学生的脸上洋溢着笑）师：课上到这我们轻松一下，听歌曲小乌鸦爱妈妈。生：边听边做动作，很高兴。活动三：联系生活 传递真情师：现在就让我们一起走进“孝敬父母我能行”比

6、赛现场。分小组比赛，看看到底谁才能真正成为爸爸妈妈的好孩子。（学生的兴趣高涨，纷纷说好。）(加强学生的合作意识，培养学生自主学习能力。鼓励学生通过答、辩、演、议等比赛方式，联系实际，体验生活中的矛盾冲突，鼓励学生用自己的方式真诚地回报父母的爱。)（师宣布比赛规则。略）师：现在比赛开始，先是必答题1：爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做呢？请第一小组回答。生：我会给妈妈倒开水。生：我会照顾妈妈，妈妈要什么我就给她拿。生：我给妈妈拿苹果，让妈妈不那么难过。生：我会陪着妈妈，让妈妈不会觉得孤单，还讲笑话给妈妈听，这样妈妈就会高兴了。师：你们真好，相信你们的妈妈如果听到这些，一定会很安慰，很开心。

7、第一组回答得真好，请拿出一个小苹果。生：（学生兴奋地拿出来，其它小组的同学也跃跃欲试。）师：第二小组请听题：你正在看自己最喜欢的动画片，这时妈妈叫你去拿碗筷准备吃饭，你会怎么做呢？生：我会马上关掉电视去帮妈妈拿碗筷。师：真的吗？要说实话哦。生：（低下头，不好意思地说）有时我会等电视结束之后再去，妈妈叫我我当作没听见。生：这样做不好，应该帮妈妈做一些事，不能只顾着自己。师：他提的意见有道理吗？生：有。师：那快点谢谢他提醒你。生：谢谢你。师：相信下次啊，妈妈再叫你，你一定会马上下来帮忙，不会再让妈妈叫了。对吗生：（很自信地说）对。师：假如妈妈过生日，你会怎样做？下面由第三小组来答题。生：送妈妈一个

8、发卡，因为妈妈是长头发，希望她卡上之后，能变得更漂亮，永远年轻！生：送妈妈一张卡片，写上祝妈妈生日快乐！生：送妈妈一副手套，让妈妈上班时带着不会感觉到冷。师：相信天再冷，你妈妈带上你送的手套，也不会感到冷。从大家精彩的回答中，可以感受到孩子们的那份孝心。接着我们进行下一环节知识抢答，请同学们注意听题。生：（学生们争先恐后大胆地各抒已见，课堂气氛十分活跃）师：看到你们这群懂事的孩子不由让我想起一首儿歌好妈妈，好爸爸。（投影出示）生：边读边表演活动四：课后延伸真情体验我为父母做件事。(引导学生在生活中发展，在发展中生活，是品德与生活课程的基本特点之一。把课堂中学到的知识内化，让学生真正从心底里发出

9、我爱父母，我愿为父母做件事的心愿。)点评：姜老师：新课程提出，教师不是知识的传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。教师在组织活动时，要联系儿童的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、逐步形成良好的品德。有些抽象的道德观念和行为规范，孩子们不一定能理解，但我们能提供一定的情境，让他们经历这个过程以后就会悟出道理。在教学中，陆老师利用录像，让学生观看动画画面小乌鸦爱妈妈，唤醒学生的情感，使学生在轻松自在的情境中理解了 “孝敬父母”这一抽象的概念。为引发并探究应如何孝敬父母这一问题，铺垫了一个很好情感基础。陈老师：“以人为本”是当前课程改革的一个重要组成方面。任何教学都不是为了教而教，而是为了学生的发展而教。我们的教育应该是真诚的，只有真诚的教育才会培养出真诚的人。只有让学生大胆地说出自己的见解，真实地表达自己的想法，才能真正体现“以人为本”这一教学理念。在教学中，我不是让学生跟着我的设计思路走，而是关注学生这一主体，让学生真正成为学习的主人，从而感受知识带给的愉悦。这样不仅有利学生知识的接受，而且大大提高了课堂的教学效果。