一年级下数学教学反思100以内数的认识_人教新课标.docx

1、100以内数的认识教学反思本节课的内容是用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，是在学习完100以内数的认识、数的顺序以及比较大小的基础上进行教学的。在之前学习的比较数量关系中，学生只是比较出事物（数量）的多或少两种结果，通过学习这部分内容，可以使学生对数量之间的多少（或大小）关系进行更贴切的描述，初步感知到描述两个数的大小关系，除了用符号“、”表示外，还可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的语言来表述，从而达到在比较的过程中，切实、有效培养学生数感的目的。主题图：例6通过让学生整体观察3个瓶子中球的个数，使学生通过对比，在具体的情境中直观感知100以内数的多少，会用

2、“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，培养学生的数感和表达能力。教材在呈现的细节上，更方便教学，易于学生学习，如：选取的素材（瓶中球）更贴近现实；选取的数据（58、15、10）更易于学生判断；红球、黄球都分别与蓝球的数量比较，更利于学生用数学语言进行表达。例6还通过小精灵的问题“红球和黄球比呢”，留给学生很大的空间，体现了教材的开放性。例6的教学与主题图中的情境紧密相连，而在具体教学过程中，可以创造性地使用主题图。首先是把小球都集合起来，让学生猜测小球数量，在尝试猜测过程中渗透“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的描述语言；然后再依次出现黄球、蓝球、红球，变换“标准”，让学

3、生用精确、完整的语言表达比的结果。接着增加一个绿球，让学生根据老师的描述进行推理，然后再对具体的数量进行推理，把直观的小球图，抽象到具体数与数的描述；最后让学生在生活中的活动中，灵活运用所学到的知识，准确辨析标准，体会数学的无处不在。数学课程标准中指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中的数的意义。”学生理解数感和心算的关系，他们就能发展在内心解决问题和估算各种问题的策略。而具有数感的人，在比较数的大小时，能利用数的相对大小与绝对大小去做质或量的判断；能用弹性的、创造性的方法去解决和应用数的多重表达意义。对于一年级的小学生来说，他们的估算意识才刚刚开始，教学过程中，教师要注意通过直观图先让学生直观感受数之间的多少，再通过简单推理抽象到数，让学生体会估算，培养学生的数感及推理能力。