一年级下数学教案上和下 (4)_西师大版.docx

1、 上和下教学目标：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系与顺序。 2、能用语言表达实际情境物体的上下关系。 3、理解上下位置的相对性。 4、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。教学重难点：学习重点： 确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。学习难点： 体验上下位置关系的相对性。教学过程：（一）、激趣导入师生交流：“孩子们今天开心吗？”（开心）。那咱们先来做一个猜一猜的游戏:老师有一些小礼物想奖励给今天表现好的孩子，这里有3个盒子1号，2号和3号，这些小礼物就藏在其中一个盒子里面，咱们先猜猜它在哪里好不好？生：1号，2号，3号。 到

2、底在哪个盒子里呢？这可是有魔力的盒子，只能打开一次，要是开错了礼物就消失了，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：它藏在1号盒子的下面,它有可能在哪？ 生：2号，3号。 哪个呢？开错了咱们办啊？第二个提示：它藏在3号盒子的上面它在哪？ 生：2号盒子。 让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到礼物）你们真能干，都能当小侦探了。小朋友们想不想得到这个礼物呀？（想）想就要认真听课积极回答问题哦。 刚才我们一起寻找礼物的过程是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上和下（板书 上和下）。 今天呀，老师还给大家带来了两位朋友，快看，他们来了。（出示多媒体小鸟和小白兔）。（二

3、）、创设情境，探究新知1、初步感知下和下（1）观察多媒体图片：小鸟在唱歌，小白兔在吃青草 .小朋友们能说说小鸟的位置在哪里吗？ 生1：小鸟在树上。 生2：小鸟在小白兔的上面。 那小白兔的位置呢？ 生1：小白兔在下面。 生2：小白兔在小鸟的下面。（2）、刚才小朋友们说到了上和下，不过大树爷爷有个小小的建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，所以在说小鸟的位置时要说：小鸟在小白兔的上面，在说小白兔的位置时要说：小白兔在小鸟的下面。2、体验上下的相对性。（1）小白兔吃饱了，该回家了，孩子们知道小白兔的家在哪里吗？我们一起去瞧瞧吧！（展示例1动物位置图）（2）原来小白兔和他的朋友们

4、都住在大楼里，那小白兔住在哪间房子呀？生：在最上面。（3）孩子们能不能用刚才说的上下来说说小白兔的位置呀？ 师引导学生用两种语言描述动物位置： 小白兔在（梅花鹿）的（上）面，梅花鹿的（上）面是（小白兔）。（4）那孩子们能不能用刚才学习的位置上下来说说山羊住在哪里呢？ 生：山羊在大熊猫的（上面），大熊猫的上面是（山羊）。老师有一个小小的问题，怎么不说山羊在猴子的上面呢？ 讲解：孩子们在说上下的时候要竖着看，不能横着。所以要说山羊在大熊猫的上面，也可以说大熊猫的上面是山羊。（5）生尝试用上下说大象的位置： 师引导完成，大象在 大熊猫的（ 下 ）面，大熊猫的下面 是（大象）。（6）请孩子们再用我们刚

5、才学习的上和下的位置关系说一说梅花鹿住哪里呢？ 生：1、梅花鹿在小白兔的下面，小白兔的下面是梅花鹿。 2、梅花鹿在老虎的上面，老虎的上面是梅花鹿。 奇怪了，怎么说梅花鹿一会在上面？一会又说它在下面呢？全班交流讨论小组汇报，师小结：因为跟小白兔比，梅花鹿在它的下面；跟老虎比，梅花鹿又在它的上面；所以有的孩子说梅花鹿在下面，有的孩子说梅花鹿在上面。物体的上下位置是有相对性的，在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，所以我们在描述物体位置关系的时候要说完整话。（7）同桌活动：给动物宝宝找家听老师口令说动物的位置，同桌活动摆动物的位置，教师巡视指导，集体订正。（8）根据动物宝宝的新家学生自由地用上下

6、描述动物位置，如“斑马的上面是山羊，下面是狮子”、“大熊猫在猴子的下面”、“老虎的的下面有梅花鹿和大象”等。（三）、感知生活中的上下1、摆一摆，说一说。 （1）请孩子们拿出数学书，把练习册放在数学书的下面，把铅笔放在数学书的上面。 （2）教师出示摆放图：你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、练习册的位置？3、说说教室里的上下问题。 （1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。 （2）组织交流。4、生活中的上下 大桥图片:汽车在桥上，火车在汽车下面，轮船在火车下面。5小结： 哇，今天我们学习了好多和上下有关的知识呀，生活中还有好多好多关于上下 位置关系的，希望孩子们当个小小观察员，仔细发现。（四）、课堂小结 孩子们今天学得开心吗？我们一起说说今天我们学会了什么呀？上和下。 小小任务：回家的时候自己看看哪些东西的位置可以用上下来说，把你学会的知识说给爸爸妈妈听听吧！板书设计： 上和下 上面 小白兔在（ ）的（ ）面 下面 梅花鹿的（ )面是（ ）