一年级数学上册教案 1120各数的认识十几加几的加法和相应的减法 人教新课标.docx

1、同心乡学校 主备人 执教者 课 题加减法课 型新授授课时间第六单元4 节教学目标1根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法减法各部分的名称。2、让学生经历探究10加几、十几加几和相应的减法的计算过程，培养学生操作、观察、推理和概括的能力。3、通过自主交流，合作学习的形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。教学重点运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法教学难点根据数的组成等方法正确地计算出结果。教学准备小木棒德育渗透点培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。落实核心素养培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。教 师 活 动学 生 活 动集体备课

2、个人二次梳理教学过程：一、 复读旧知1、 试算训练：看卡片直接写得数。找一个学生报答案，全班订正，统计全对人数，表扬。2、 看图列算式：点人回答（一个加法两个减法）。3、 读一读，说说数的组成：15 13 11 18 20。出示15，生：1个十和5个一组成15。出示13，生：1个十和3个一组成13。师：那1个十和1个一组成几？生：11。师：也可以说成11分为1个十和1个一。师：1个十和8个1组成？生：18，18分为1个十和8个一。出示20，全班一起说：20是由2个十组成。二、 互读探究1、 师：你能帮帮这个小男孩么？请拿出小棒，和他摆成一样。（生摆小棒）2、 师：你能根据自己摆的小棒，列出一个

3、加法算式么？生：10+3=13。师：（出示算式）非常好，你能说说这里的10,3,13分别表示什么么？生：10表示左边的10根小棒，3表示右边的3根小棒，13表示他们合起来一共有13根小棒。师：棒极了，那10+3=13你是怎么算的呢？生1：用数数的方法，先看到10根，10往后数3根，就得到了13。生2：1个十和3个一组成13，所以10+3=13。师：真会思考，我们可以用数的组成来计算，谁还能像他这样说一说？（再点几名学生说，全班说）3、 师：那现在你可以再列出2道减法算式么？生：13-3=10，13-10=3。师：（出示算式）这两道算式为什么都用13来减呢？生：一共有13根，是从总数里面减。师：

4、那你能说说这两道算式表示什么意思呢？生：13里面去掉了3根，还剩下10根。13里面去掉了10根，还剩下3根。师：说得真好，那你又是怎么算的呢？（想一想刚才计算加法时用到的方法）生：13可以分为1个十和3个一，去掉其中的3个一，还剩下1个十，也就是10，所以13-3=10。师：说得太棒了！有谁还能像他这样说一说？（再点几名学生说，全班说）4、 师小结：现在来口答，看看你能迅速的说出得数么？（教师出示口算卡片，学生快速回答），真厉害，只要运用数的组成，我们就能快速的算出答案来。三、 再读深化1、 师：现在老师来拨计数器，看谁看得最认真。（教师先拨出11）师：这是几？生齐：11。（再在个位上添上2颗

5、珠子）师：又拨了几颗？生齐：2。师：那你能列出一道来表示老师刚才拨珠子的过程么？生：11+2=13。师：你们是怎么算出11+2=13呢？请同桌之间讨论一下。（多点人汇报）生：数的组成，1个十和1个一组成11，再添上2个一，就变成了1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。师：棒极了！我们还是用数的组成来计算得数，请同学们看黑板（出示小棒图，一起指黑板），1个十和1个一，又添上了2个一，合起来就是1个十和3个一，也就是13，所以11+2=13。谁能像这样说一说？（再点几名学生说，全班说）2、 师：现在计数器上是几？生：13，现在再仔细看老师拨计数器，看谁最会观察（教师把珠子拨回去2颗0），

6、现在是几？生：11。师：谁能说说老师是怎么拨的？生：本来有13，老师拨走了2颗，就还剩下11。师：那你能列出一道减法算式么？生：13-2=11。（为什么从13里减，从总数里减）师：13-2又怎样算呢？同桌之间讨论。（点人汇报）生：数的组成，13可以分为1个十和3个一，从里面去掉了2个一，还剩下1个十和1个一，也就是11，所以13-2=11。师：说的真好，现在看黑板（一起指小棒图），13可以分为1个十和3个一，从里面去掉2个一，还剩下1个十和1个一，也就是11，所以13-2=11。谁能像这样说一说？（点学生说，全班说）3、 师小结：今天我们就学习了10加几、十几加几及相应的减法（出示课题）看来阿

7、，只要我们熟记数的组成，知道几个十和几个一组成几，几可以分为几个十和几个一，就能快速的算出得数来。4、 师：我们同学们都有自己的名字，其实黑板上的加法算式和减法算式里的每个数也有自己的名称，你们想知道么？生：想。师：（指黑板，知道的学生一起念）加数加数和，被减数减数差。你记住了么？考考你（师指着前面的板书算式10+3=13,13-3=10，点，学生齐答）。四、 广读拓展。1、 师：同学们真棒，那么现在就来看看你们会用今天学习的知识做题么？请翻开书本的第78页，做一做第一题，一图三式。（下面做，教师巡视）师：点人对答案，说说你是怎么算的？生：1个十和1个一组成11，所以10+1=11。11可以分

8、为1个十和1个一，去掉1个一，就剩下1个十，也就是10，所以11-1=10。11可以分为1个十和1个一，去掉1个十，就剩下1个一，也就是1，所以11-10=1。2、 师：第二题，看图列式，第一幅图请人来说一说你看到了什么？三句话。生：左边有13颗糖果，右边有3颗糖果，求一共有几颗糖果？师：怎么列算式？生：13+3=16（颗）。师：第二幅图请人来说一说你看到了什么？生：一共有17支笔，拿出来了5支，求盒子里还剩多少支？师：怎么列算式？生：17-5=12（支）。师：说得太好了。3、 师：下面我们来抢答摘苹果，谁说对了，就把小苹果奖励给他！（强化运用数的组成算题，算对一题，发一个苹果卡片给学生）4、

9、 师：78页第三题，你会算么，快速算出得数。五、 总结。师：今天我们学习了什么？生：10加几、十几加几及相应的减法。师：用什么方法计算呢？生：数的组成来算。作业：80页，1,2题。读一读 说说数的组成拿出小木棒动手摆小木棒说一说两道算式表达的意思在计数器上拨数单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。同座之间交流动手摆一摆板书设计加减法10+3=13 13-3=10 13-10=311+2=13 13-2=11教后反思及跟进