七下期中期末复习专题12.2说明文阅读考点例析指导 答案版.docx

1、七下期中期末复习专题12.2说明文考点例析 答案版例1(2018江西)阅读下面文章，完成后面题目。廊亭桥陈从周廊“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个整体。在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物的作用。廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未至其境，名已醉人。至

2、于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔，使园有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见功力。即竹廊三折，雅素无华，亦必婉转宜人。至于千步长廊，闿爽平直，则又为别调了。亭人们在旅途间，或在游览中，每见一亭，总想小憩片刻，借以恢复暂时的疲劳与观赏四周的景色，即“亭者，停也”。同时，因为它本身形式的丰富多彩，成为点缀风景的主要建筑小品之一。亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景，水边亭、山际亭、林间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭，地位不同，景因而异。伫云亭、快雪

3、亭、待霜亭、牡丹亭之类，又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。北京的景山五亭，为城内的最高点，每到北京的人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏州拙政园的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流，静观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。至于亭的形式，真是变化多端，可分方、圆、多边、海棠、梅花等等多种。按材料的不同，又有饶多野趣的茅亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与翚飞多姿的木构亭，它在园林建筑中展示了最美丽的一页。桥桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决交通问题的一项工程，但是聪敏的我国古代

4、人民，总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。“小桥流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断桥残雪”、交通要道的“卢沟晓月”，又使人必与四周的风物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品。北京颐和园十七孔长桥卧波，陆水之间，平分秋色，为该园增添上几许光彩。晶莹如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥，轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆，又烘托了四时佳景。江南园林之桥，以雅洁精巧取胜。玲珑空透的拱桥，崛起空间，人桥倒影，更显得云高水阔，而水平线条的梁板石桥，则贴水而过，观赏游鳞莲蕖，益得情趣。苏州拙政园是以动观为主的园林，曲桥不但使水面分隔空间，更与曲廊一样起

5、着“桥引人随”的作用，其分庭妙运，思致相同。网师园园小而精，以静观为主，廉泉桥小小一拱，横枕涧上，隐处园隅，安排得那么妥帖，游者至此，往往留步。美丽的中国园林桥梁，形式丰富多姿，有梁式桥、拱桥、浮桥、廊桥、亭桥等，在世界建筑艺术上放出一种独特光彩！(选自陈从周说园，有删改)园林等风景区中的廊、亭、桥各有怎样的作用？它们在形式上有什么共同特点？作用：廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物的作用。亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。桥将人与四周的风物人情联系在一起，使风景区更具诗情画意。共同特点：形式多样，富于变化。对象及其特征【答题指导】做此类题时，首先要分清是事物说明文还是

6、事理说明文，进而认真读题，要分清楚题干问的是整篇文章还是某段或某几段，然后根据要求概括说明对象的特征。填空时尽量从原文中找原词原句，若没有，则可抓各段中心句或通过归纳段意概括。题型1辨析说明对象1看题目。有的标题直接表明说明对象，如课文中国石拱桥苏州园林，这些都是事物说明文，标题直接就表明了说明对象；再如2018年江西廊亭桥题目就表明了要说明的是“廊亭桥”。 2观首段。题目没有表明说明对象时，甚至有的阅读没有题目时，那么就要看文章的第1段，在第1段的结尾处往往会点出文章的说明对象。3找结尾段。有时文章标题与首段找不出说明对象时，作者会在文章的结尾处揭示文章的说明对象。4抓关键句。说明文除了在文

7、章开头、结尾处易出现说明对象外，还往往利用一些段首的中心句或段尾的总结句来点明文章的说明对象。5归纳总结。如果以上的方法都不可行，这时候，我们只能研读全文，逐段分析，归纳总结，最后确定说明对象。题型2概括对象特征1抓首括句和中心句、找段落中心句或关键句(好的说明文往往运用这些句子来突出所要说明的事物及特征)。2结合段落中介绍说明对象特征或多方面的说明内容进行概括。3结合标点，尤其注意有分层作用的分号、句号，归纳层意，并进行综合概括。4对语段中的关键词、句，摘要整合，并简明地表达。5对重要的信息筛选整合，也可从事物“定义”入手。廊的运用有哪些原则？亭之美体现在哪些方面？廊的运用原则：因地制宜，考

8、虑全局，高下得宜，曲折有度。亭之美的体现：造型美，以及与所处之景、所对之景和谐相融之美。信息筛选整合【答题指导】江西近几年所考几篇说明文中，信息筛选整合是常考考点。 题型1信息筛选整合1以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段话或几段乃至全篇。2根据试题的要求，淘汰无关的信息，挑选出符合考题要求的字词句等语言材料。3根据试题的要求，将“筛选”之后的信息进行综合、归纳、概括，使之符合检测的目的和要求。即依据题目要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗存精，去次留主。4答案形成之后要与题干问法、赋分进行对照，检

9、查有没有漏掉要点。谨防偷梁换柱、张冠李戴的现象出现。答题时，语言准确简洁、要点全面。题型2信息正误判断要培养细心审题意识，明确题目的要求。判断时需从以下步骤入手：第一步：审清题目要求，快速确立筛选信息的句子及其在选文中的位置。(一找)第二步：比较分析选项句子和文中原句，看是否有偷换概念、张冠李戴之嫌，根据阅读试题的要求，从该范围内的关键句意、层意入手，对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析，并准确整合信息。(二辨)第三步：最后即可下结论，进行正误判断。(三判断)文章多处运用了举例子的说明方法，请选一处具体分析其作用。示例一：在介

10、绍亭时，以北京景山五亭、苏州拙政园的扇面亭为例，具体说明了亭在园林等风景区中的“点景”与“引景”作用，增强了文章的说服力。示例二：在介绍桥时，以苏州拙政园曲桥为例，具体说明“桥引人随”的作用，增强了文章的说服力。辨析说明方法及作用【答题指导】江西近几年所考几篇说明文中，说明方法是常考考点。1判断句子使用了哪种说明方法，首先要了解并掌握常见说明方法的主要特征。可以找一些语言标志来辨别，如举例子：例如、比如、据说、譬如等；列数字：确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(注意与年代的区别)；分类别：一类(种)另一类(种)；作比较：比、而、相对于、较；打比方：像、仿佛；下定义：判断句(比喻句、否定

11、句不是下定义)。2常考的说明方法及其作用举例子：通过举的例子，具体形象地说明了的特征(道理)，使说明更具体，更有说服力。引用：引用神话传说、新闻、谜语等，生动地说明了的特征(道理)，增强了说明的趣味性。列数字：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了的特征(道理)，使说明更准确、更有说服力。作比较：把和加以比较，突出强调了的特征(道理)，使说明更加具体深刻。下定义：是，准确揭示了的本质特征。打比方：将比作，形象生动地说明了的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂。引资料：引用名言、格言、谚语等生动地说明了的特征(道理)，使说明更有说服力。分类别：为了说明的特征(道理)，条理清晰地从方面分门别类加以

12、说明，使说明更有条理性。文中大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，试简要分析。示例：如介绍廊时，用了“廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图”等四字短语，准确地概括了廊在园林中所起的作用，用语典雅，富有韵味。品味说明语言【答题指导】江西近几年所考几篇说明文中，说明语言是常考考点。题型1可否删除类【答题步骤】(1)判断：一般不能删。(2)解释：解释这个词语在这句话中的含义在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。(3)比较：比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。(4)总结：这体现了说明文词语的严密性、准确性与科学性。【答题格式】不能，删掉了“”

13、词，句子的意思就变成了，显得绝对化；用了“”词，准确地说明了(说明内容)，体现了说明文语言的科学性、准确性。题型2 能否替换类【答题步骤】(1)判断：一般是不能替换。(2)解释：分别解释这两个词语在这句话中的含义。(3)比较：比较替换上去的这个词语存在的不足，一定要结合具体的句子进行分析。(4)结尾：结尾一定要有这样的句子：“这样就不能体现说明文语言的严密性、准确性与科学性。”【答题格式】不能替换，原文“”词语的意思是，而替换的“”词语的意思只有，如换成“”词语，就与原文内容不相符，不能体现说明文语言的准确性、严密性。【注意】说明文语言的准确性和严密性有表程度、估计、时间、范围、频率等修饰、限

14、制的词。如：比较、几乎、相当、更、最等(表程度)；大约、可能、左右、可算、也许等(表估计)；当时、刚刚、迄今等(表时间)；一切、部分、全部等(表范围)；经常、常常等(表频率)。题型3特点分析类说明文语言有准确严密性和生动形象性两个特点。解答此类题，就需先明确准确严密性和生动形象性的特点是什么。准确严密性一般是表示时间、空间、数量、范围、程度、性质等方面时表述要准确无误，而生动形象性则是语言比较轻松活泼、幽默风趣的，可使用比喻、拟人等修辞手法。明确了这些后，便可在文中留意相关方面的句子或词语，然后进行分析。例2(2019东营改编)阅读下面文章，完成后面题目。快乐从何而来克林格尔巴赫贝里奇无论是零

15、碎的喜悦，还是获得满足之后的激动，快乐都是一种人们更基本的需求得到满足时才会出现的东西。开始于60年前的研究中，将电极植入大鼠大脑的不同位置，发现大脑中有一块区域似乎很享受温和的电刺激，大鼠反复回到研究者对它们进行微弱电击的那个角落。如果通过线路连接，让大鼠可以通过按一下控制杆，自行启动植入电极，那么大鼠就会强迫症般地在1小时内自行刺激超过1 000次。于是麦吉尔大学奥尔兹认为他们找到了大脑中专门负责产生行为奖赏效应的系统，这一区域包括位于前脑基底部的伏隔核和围绕连接大脑左右半球的纤维束形成的扣带皮层，这里被视为“奖赏回路”的运作基地和快乐根源。关于快乐在大脑中出现的位置及方式果真如此？从未停

16、止的探索回答了许多科学家的怀疑。奥尔兹找到的脑区位于大脑前部，由神经递质多巴胺激活，而多巴胺则是由脑干附近的神经元释放。假如大脑前部的这些脑区真能调节快乐感，那么使多巴胺充盈其间或被彻底清除，应该能改变动物对它们喜爱的某种刺激的反应，这样推断顺理成章。然而，结果并非如此。芝加哥大学庄小溪很有创意地通过基因改造培养出一种缺少一种蛋白质的小鼠，而这种蛋白质能重新摄取多巴胺，并使其回到神经细胞中。实验小鼠缺少这种蛋白，大脑中的多巴胺的浓度较高，但它们吃到甜食时表现出来的快乐并不比正常小鼠强烈。只是它们在扑向甜食时反应更敏捷，但舔嘴的次数没有增加。另一方面，大脑中多巴胺被清空的大鼠，对甜食丝毫不感兴趣

17、，如果不主动饲喂，它们甚至会“绝食”到饿死。在人身上，多巴胺的浓度似乎也与人们所宣称的对某种美食的“需要”程度有关，而与“喜爱”程度无关。毒品滥用使大脑中充满多巴胺尤其那些与“需要”相关的脑区。而由于多巴胺的冲击而激发强烈的渴求，并且使这些脑区的神经细胞对今后的毒品接触更加敏感，但毒品没有带来快感，就如小偷因诱惑冲动行窃，却并不感到有何快乐。可见多巴胺的作用只是意欲驱动，而非带来真实的快乐。根据这一发现我们假设，“快乐电极”的刺激会使大鼠(或人类)的大脑中的多巴胺积累增多，但不能让大鼠感到快乐。不出意料，在杜兰大学希斯的实验中，启动电极使伏隔核中的多巴胺浓度提高，驱使大鼠觅食饮水，但没有使它们

18、对食物更有好感，相反在电极刺激下奔向甜食的大鼠却摇头、擦嘴。他多次利用标准“快乐电极”对精神变态和抑郁症患者施加电流，结果都能使得至少一名患者非常强烈地想喝酒，但却没有患者感受到显著的快乐。由此可以断定，“需要”和“喜爱”是由大脑中完全不同的机制所主导。受到奖赏时的情感体验，与“喜爱”和“需要”都有关系。最终我们找到了大脑中真正的快乐中心那些负责直接产生快乐感的区域，位于此前认为构成“奖赏回路”的某些大脑结构中，在这些所谓的“快乐热点”中有一个位于伏隔核中的叫作内侧壳的部位，另一个位于前脑底部深处的腹侧苍白球(主要接收来自伏隔核的信息)。为了定位这些“快乐热点”，我们搜索了那些受到刺激后能放大

19、快乐感的脑区，比如能使大鼠对甜食的喜爱更加强烈的区域。无数次失败后，利用其大脑中合成的脑啡肽成功提高了大鼠对甜食的喜爱程度。这些“快乐热点”中的每一个，都只是它们所在位置的一小部分(小鼠1立方毫米，人类1立方厘米)，但正如群岛中的每一个小岛，小岛彼此相连，与其他处理快乐信号的脑区相通，形成了一个强大、完整的快乐回路。实验中如果使快乐回路中的一部分失活，并不会减弱或中断大鼠对甜食的喜爱，除非腹侧苍白球被破坏。同时要想产生非常强烈的欣快感也不容易，除非是像我们的实验中能在短时间内立即激活整个快乐通道。腹侧苍白球在人体中是否也具有同样作用目前尚未可知，要弄清楚腹侧苍白球以及快乐回路其他部分中，哪些对

20、于人类感受快乐是必不可少的并不容易。有一名患者的腹侧苍白球在一次过量用药中受到损害，他说此后时常陷入抑郁、绝望、罪恶的情绪中，毫无快乐。由此可以推测腹侧苍白球在快乐感受中具有核心作用。“快乐热点”所形成的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统通常互相关联，从而使我们对那些感觉良好的食物有“需要”，对感觉不好的东西断然“拒绝”。但在精神抑郁、成瘾情况下，这两类系统不再关联，导致患者一直渴望那些不再带来快乐的事物。这一关联的中断可能也与其他类型的强迫行为有关，比如暴食和赌博。弄清这种关联中断的方式和原因，或许就能找到更好的方法，逆转产生上述疾患的大脑变化，从而恢复“需要”和“喜爱”之间的天然联系。(选自环

21、球科学2012年第9期，有删改)通读全文，概括说明“快乐从何而来”。刺激位于伏隔核中的内侧壳或前脑底部的腹侧苍白球部位，动物就会联通神经网络，对食物喜爱程度加强，强大完整的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统互相关联，从而使动物获得满足和快乐。(或：刺激脑区中“快乐热点”的一部分，其他处理快乐信号的脑区便与之连接，形成强大完整的联动网络，增强对食物的喜爱；在多巴胺奖赏系统的作用下，对感觉良好的食物有“需要”。两者共同作用，快乐产生。)内容理解概括【答题指导】说明文考查学生的理解概括能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选、准确概括来考虑。近年说明文阅读对文段内容的理解与概括，主要涉及以下几种题

22、型：题型1理解文段内容此类题的回答，一定要是在理解文段内容的基础上进行的。首先要根据题干分析是从什么角度或者是哪一观点入手提问的，然后再确定答题范围，一般而言，题干明确了针对哪一段，答题时就紧扣哪一段，理清该段说明了什么事理，或是说明对象之间存在什么关系。最后根据文段内容概括回答。题型2概括文段内容回答此类题，首先需要根据题干确定该段的内容是什么及其与文章说明对象的关系。然后根据题设找出答题区域，对文段的分析进行整理概括。当答题要点在文中不明确时，就可根据题干后的分值确定该答几点，如分值为3分的，一般答3点；答案为4分的，一般答2点或者4点，这就需要根据内容而定了。题型3文段内容补写此类题的做

23、法，与题型2基本一致。不过需要注意的是，如果题干要求补写首句，那么在概括时最好先看看文章其他段落的首句有没有固定的句式或特点。如果有，那么在概括补写时，最好与其保持一致。河北近年说明文的选文形式相对固定，每一句基本都是所在段落的段意，简单明了。另外，对文章整体的理解和概括要做到以下几点：1通读原文，完成三个任务：了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。给段落标上序号，小结段意，将它们归纳概括。给重要句子和关键词语做上记号。2读题干很重要，要给重要词语做上标记，这样有利于锁定范围，明确答题方向。3找出答题的范围进行概括是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题

24、点的附近。4要树立“答案就在文中”的理念。在答案形式之后要与题干问法、赋分进行对照，检查有没有漏掉要点。答题时，语言准确简洁、要点全面。说明下面这段文字应该放在选文的什么位置，并答出两条理由。亚里士多德指出，幸福包括两个关键要素：欢欣愉悦和精神满足。科学家在揭示快乐的生物学基础方面已经取得了一些进展，但我们还需要解决大脑如何全方位地感受高品质生活的诸多疑难。我们也希望新的发现能帮助人类将快乐与意志统一起来，让我们每天的生活都能得到满足。放在选文最后一段之后。理由：这段文字与上文承接紧密，是对上文的总结归纳，也是自然延伸。阐明科学探索的价值取向和目的，点明写作意图。引用亚里士多德的话，将科学探索

25、与哲学思想建立有机联系，进而就科学研究提出新的问题与希望。照应文章开头，使文章结构严谨。辨析说明顺序【答题指导】1常见的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，有时一篇说明文同时交叉运用几种顺序。2分析说明顺序的方法如下：(1)看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。(2)找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”“所以”“首先”“其次”“总之”“综上所述”等词语。也可以采用排序法，一般时间和空间顺序比较容易辨识。回答“文章相连的几段的位置能

26、否调换”这类题时，首先要看所给段落与前文总说部分的顺序是否一致，其次再辨析所给几个段落所使用的说明顺序，然后再分析是否能换。此类题一般不可调换，所以最后需写出不可调换的理由。【答题格式】不能互换位置，因为运用了说明顺序，符合人们认知事物的一般规律，调换后就不符合认知规律了。(原创)说说作者以快乐从何而来为题的作用是什么。点明本文的说明对象，运用问句的形式设置悬念，激发读者的阅读兴趣。(或内容上，点出说明对象分析说明快乐的来源。效果上，“快乐从何而来”的设问语气，点明了本文说明对象。结构上，吸引读者，激发读者阅读兴趣或思考。)分析文段作用【答题指导】题型1标题的作用说明文的标题一般有三个作用：1

27、内容上，点明说明对象是，说明对象的特征(有些题目只有说明对象)，揭示说明内容。2表达效果上，运用了(具体分析其作用)。(1)运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成语等，生动形象、新颖别致。(2)运用问句的形式(设问、疑问句、含“为什么”“什么”“为何”“？”等词语、符号)设置悬念。(3)话题新鲜奇特，超出人们认知常识。(4)引用热门话题，贴近生活。比如“低碳生活”“世博会”等。3结构上，吸引读者，激发读者阅读兴趣或思考。【注意】表达效果上，一篇文章的标题不一定能涵盖所有这四个作用，所以在答题的时候，切忌不要盲目罗列，要具体问题具体分析。答题时，不要只简单地罗列四句作用，而应该联系具体的说明内容，

28、以及标题运用的手法进行分析，否则只有空洞的套话，会导致严重失分。题型2文段的作用1从内容上考虑：关于内容上的作用要结合文章做具体的分析，看语段在整体内容上起什么作用，具体说明了什么，强调了什么等。2从结构上考虑：(1)开头语段的作用：A.引出(或交代)本文的说明对象(或说明对象的特点)；B.增加说明文的文学色彩(或是故事性)，激发读者的阅读兴趣；C.结构上总领全文，引起下文。(2)文中段落(句)的作用：一般引出下文、承上启下、总结全文/前文。其中说明文中问句的作用：A.引起读者的注意和思考；B.引出下文的说明内容；C.设置悬念。(3)结尾段落的作用：一般有总说的作用，或与开头的说明相呼应，使结

29、构更严谨。3从效果上考虑：若有说明方法，则从说明方法及其作用上作答。另外，分析句子作用时，需观察句子是否使用了修辞手法，再回答作用。你从文中科学家身上，在科学精神和科学思想方法方面分别获得怎样的启示？(1)科学精神：大胆质疑是科学发现的必备品质。庄小溪对于奥尔兹找到的“快乐在大脑中出现的位置及方式”产生怀疑，通过实验获得“多巴胺的作用只是意欲驱动，而非带来真实的快乐”的发现。创新精神是科学探索和发明创造的必要前提。庄小溪使用培养缺少能摄取多巴胺的蛋白质的小鼠和清空大鼠脑区多巴胺等方法，都表现出鲜明的创新精神。锲而不舍也是科学研究必不可少的精神态度。科学家经过无数次失败，终于用大鼠大脑中合成的脑

30、啡肽成功提高大鼠对甜食的喜爱程度，只有不怕失败的执着精神，才会获得成功。(2)科学思想方法：运用假设，严谨推断。假设是科学研究的重要思维方法，对已有观点进行假设推断，进而获得另一种结论，以此为引导进行实验，证明这种结论是否正确。庄小溪对奥尔兹观点的假设和实验，希斯为证实庄小溪的观点而进行的实验和推断，都很严密合理，也很有价值，为“快乐热点”的发现提供了前提。格物致知，实验求真。科学家为了探索“快乐从何而来”，进行了大量繁琐的实验，从而使获得的结论真实可靠。知识迁移拓展【答题指导】此类题一般有以下考查类型：题型1探究联想类此类题属于半开放性试题，在解答时，既要有一定的自主性，又要注意其受具体客观

31、条件的限制。基本的解题思路可分为两步：(1)围绕问题，综合材料。首先要围绕需要探究的问题，认真阅读所提供的材料，并做出综合性分析。(2)不同角度，提炼观点。在认真分析材料的基础上，根据试题要求，从不同角度提炼出符合题意要求的观点。题型2看法建议类做谈看法类题首先要让学生对所给选文有准确的把握，然后充分调动已有知识和经验再迁移到文段中来。往往要么是结合原文谈，要么是结合实际回答，注意要审题。提建议类题涉及提建议、找方法、找措施等，解答此类题，一般应抓住三点：(1)扣紧问题。即紧紧围绕所要解决的问题想办法、拟措施。(2)切合实际。在提建议、措施时，一定要联系生活实际，力求能够解决问题，不要只是一些无用的空想。(3)鼓励创新。此类题，重在考查学生的创新思维及实践能力。这样，我们在解题时就应该能想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。回答主观探究、知识迁移类题时，需注意以下几方面问题：(1)看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。(2)所提出的方法措施必须是可行的、有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵。(3)答题时，要善于从文章中寻找有用的信息，不能脱离文章。(4)拓展的思路应该是正面的，积极的，文章中所提到的技术或者作者的态度要体现在答案中。