三年级上册数学一课一练8.1文具店_北师大版（2018秋）（含解析）.docx

1、文具店同步练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、判断题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人

2、以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.21.12元读作二十一点十二元。 （ ）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲

3、话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长

4、期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.0.6元就是6角。 （ ）3.10.05元是10元5角。 （ ）4.十一点一五元写作是11.15。 （ ） 5.4元6分4.6元 （ ）6.2.60 读作二点六 （ ）二、单选题1.读3.08时，应该读出（ ）0。 A.0B.1C.22.二十点零六元写作（ ） A.2.61元B.20.06元C.20.60元3.12.46读作（ ） A.一二点四六B.十二点四十六 C十二点四六4.2元5分写出小数是（ ）元。 A.2.05B.2.50C.2.55.把1元平均分成10份，每份是（ ）。 A.10角B.0.1元C.0.1角6.下面的数，一个0也不读的

5、数是（ ）。 A.2403B.204.3C.2400三、填空题1.9.08 读作_0.08 读作_ 13.07 读作_1.16 读作_ 2.零点七六 写作_七十二点零五 写作_ 三百点一七 写作_十五点一三 写作_ 3.5元3角8分_元 8角_元 4.9.35元_元_角_分 ， 0.46元_角_分。 5.整数是7的小数有_个。 6.1张五角和2张1角共_元。 7.1张1元、1张5角和2枚1分硬币共_元。 8.13张1元、5张5角共_元。 9.39.09的整数部分是_，小数部分是_。 四、解答题1.数一数加一加算算这是多少钱？ 2.数一数加一加算算这是多少钱？3.圈应付的钱数。 答案解析部分一、

6、判断题1.【答案】错误 【解析】【解答】小数的读作方法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。【分析】考察小数的读作。2.【答案】正确 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，小数点后面第一位表示角。【分析】考察小数与元角分的关系。3.【答案】错误 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，整数部分表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。【分析】考察小数与元角分的关系。4.【答案】正确 【解析】【解答】小数的写作方法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点

7、，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。【分析】考察小数的写作。5.【答案】错误 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，整数部分表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。【分析】考察小数与元角分的关系。6.【答案】错误 【解析】小数的读写、意义及分类【解答】小数的读作方法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。【分析】考察小数的读作。二、单选题1.【答案】B 【解析】【解答】小数的读作方法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。【

8、分析】考察小数的读作。2.【答案】B 【解析】【解答】小数的写作方法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。【分析】考察小数的写作。3.【答案】C 【解析】【解答】小数的读作方法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。【分析】考察小数的读作。4【答案】A 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，整数部分表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。【分析】考察小数与元角分的关系。5.【答案】B 【解析】【解答】 1元平均分成

9、10份，每份是1角也就是0.1元【分析】考察小数与元角分的关系。6.【答案】C 【解析】【解答】小数的读作方法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。【分析】考察小数的读作。三、填空题1.【答案】九点零八；零点零八；十三点零七；一点一六 【解析】【解答】小数的读作方法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。【分析】考察小数的读作。2.【答案】0.76；72.05；300.17；15.13 【解析】【解答】小数的写作方法：写小数的时候，整

10、数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。【分析】考察小数的写作。3.【答案】5.38；0.8 【解析】【解答】 根据小数的意义来写出，几元就是元做整数部分，角和分依次做小数部分。【分析】考察小数的意义。4.【答案】9；3；5；4；6 【解析】【解答】 根据小数的意义来写出，整数部分是元，小数部分依次是元角分。【分析】考察小数的意义。5.【答案】无数 【解析】【解答】 小数部分是不确定的有无数种可能。【分析】考察小数的意义。6.【答案】1.2 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，几元就是元做整数部分，角和分做小数部分。

11、【分析】考察小数与元角分的关系。7.【答案】1.52 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，几元就是元做整数部分，角和分做小数部分。【分析】考察小数与元角分的关系。8.【答案】15.5 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，几元就是元做整数部分，角和分做小数部分。【分析】考察小数与元角分的关系。9.【答案】39；09 【解析】【解答】 根据小数的意义，小数点前面的是整数部分，后面的是小数部分。【分析】考察小数与元角分的关系。四、解答题1.【答案】15.5 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，整数部分表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。【分析】考察小数与元角分的关系。2.【答案】7.5 【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，整数部分表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。【分析】考察小数与元角分的关系。3.【答案】【解析】【解答】 根据小数与元角分的关系，整数部分表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。【分析】考察小数与元角分的关系。