三年级上册科学教案生命离不开水_苏教版.docx

1、生命离不开水教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 设计理念宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林

2、院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 以学生自身的发展为基石，尊重学生的主体地位。让学生在平等和谐的氛围中获得新知，充分调动学生动手动脑的欲望，逐步在学生合作探究中实现教学目标。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言

3、。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标1.知道水是动物、

4、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用，要珍惜水资源。2.学会提取植物体内的水分。3.了解常见食物中的含水量。教学准备1.多媒体课件；2.西红柿、榨汁机、台秤、小刀等。教学方法情景激趣、合作探究、实践操作教学重点、难点重点：水在生命活动中的重要作用以及培养学生的环保意识。难点：学会提取植物体内的水分。教学过程（一）激趣导入师：请同学有感情的朗诵一首小诗。猜一猜赞美的是谁？板书（水）师：为什么要赞美它，学生畅谈。师：是啊，正是有了水，我们的地球才会变得如此美丽。水对于我们来说并不陌生，这节课就让我们一起来研究有关水的一些问题，学习生命离不开水。（板书课题：生命离不开水）（二）动手实践、

5、探究新知1.认识水的重要性师：既然水与我们关系密切，那么你知道生活中哪些地方需要水吗？师：同学们讲得非常好。除了刚才提到的以外，还有哪些地方需要水呢？老师也收集了一些资料，请看（出示课件水的用途）师：通过刚才的学习，我们知道很多物体，很多地方都需要水，也就是说，水的用途很多、很广，动物、植物、包括我们人类，有生命的物体都需要水，都离不开水 。（板书：人动物植物）2.学会提取植物体内水的方法师：植物每天需要喝水，那么植物体内到底有没有水呢？它们是植物的哪一部分呢？（课件展示）生：有。师：你准备用怎样的方法来说明植物体内有水还是没有水呢？A、小组讨论交流，巡回指导；B、汇报结果，生：用手捏、挤。看

6、看有没有水流出来。生：用某种物体压。生：用家里的榨果汁机榨一下。生：尝一下。师：同学们一下子说了这么多的方法，下面就请你充分利用课桌上的材料选择合适的方法先来制定一个周密的实验方案吧！小组讨论交流，汇报结果师：太棒了，同学们都各自拟定了自己的实验方案，接下来赶快动手来验证课桌上西红柿内到底有水还是没有水？如果有的话，想办法把它挤出来，以小组为单位，实验时提醒大家：要注意安全，特别在使用刀时要更小心。开始！小组分工合作，共同探究。实验过程：A、用台秤测出整个水果的总重量，记录在活动卡上。B、挤出水果中的水。C、称出空杯子重量，记录在活动卡上。D、算出水果中水的含量，记录在活动卡上。E、小组汇报实

7、验结果。师小结：（植物体内含有大量水分）师：这是大家的发现，当然要比较两种物体哪个含水多。如：要比较土豆和胡萝卜哪个含水多，一般是：先准备重量相等的土豆和胡萝卜，再用某种方法把它体内水统统挤出来，分别放到两个相同容器中，然后再比较一下哪个容器中的水多？方可说明物体体内含水量的多少。明白了吗？师：希望同学们课后利用刚才老师指导的方法再去仔细探究。（三）追踪活动、巩固提高师：日常生活中我们在吃各种蔬菜水果等食物的同时，补充了维生素也补充了大量的水，维护了我们人体的生命活动。那我们人体内有水分吗？（知识拓展课件展示）师：我们常吃的食物中都含有多少水分呢，我们来看一组与水有关的数据。（出示课件）师：我

8、们懂得了这个道理以后，现在就用你喜欢的颜色来表示某种物体内的含水量，即水所占的面积。（学生体验）师：老师和大家一起也给它们涂色，下面一起来看一看。（出示课件3-一些物体含水量的涂色）师：那老师到有个问题：植物体内含有大量水，是不是需要每天喝水呢？每天喝多少水呢？请你们看老师设计一个实验装置或方案，要能说明植物小草需要不需要每天喝水，每天喝多少水。这样实验方案以小组为单位先讨论交流，然后组长把讨论的结果记录在设计纸上学生思考交流。师：老师希望你们课后继续设计，更为重要的是要把设计的方案付诸于行动，付诸于实践，也就是说用你的设计方案去试一下，设计方案能不能说明植物要不要喝水，每天喝多少水这些问题。明白吗？（四）总结全文师：如果没有了水会怎样。（出示课件没水的场景）总结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。所以我们要保护水源节约用水。板书设计生命离不开水 人 动物 生命离不开水 植物